En undersøgelse af negativ social kontrol blandt minoritetsetniske unge i alderen 14 15 år
Oversat titel
A study of negative social control among ethnic minority youth aged 14 15 years
Forfattere
Taishi, Kenar ; Hakim, Amina
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-05-27
Antal sider
82
Abstract
Specialet undersøger, hvordan negativ social kontrol opleves blandt minoritetsetniske unge i alderen 14–15 år i skolekonteksten, og hvilken rolle skolens sociale arbejde kan spille i at forebygge og håndtere denne kontrol. Med en hermeneutisk tilgang bygger undersøgelsen på semistrukturerede, kvalitative interviews med seks unge og tre fagprofessionelle på en folkeskole i Jylland. Negativ social kontrol forstås som fællesskabets regulering af individers adfærd efter bestemte normer, som bliver skadelig, når den begrænser personlig frihed og trivsel. Analysen, der trækker på Goffman (stigma og normafvigelse), Bourdieu (kulturel og social kapital) og Bandura (social indlæring og self-efficacy), viser, at kontrol kan udøves af forældre, søskende og jævnaldrende og ofte kommer til udtryk som forventninger til adfærd, fritidsliv og sociale relationer. Skolen fremstår som en central arena, hvor problemerne både bliver synlige og kan mødes med støtte, men hvor unge samtidig kan opleve mistillid og misforståelser. Flere unge foretrækker at betro sig til jævnaldrende frem for lærere af frygt for, at fortrolige oplysninger deles med ledelse eller forældre, hvilket peger på et væsentligt tillidsproblem. Medarbejdere beskriver desuden mangel på viden, redskaber og kompetencer til at identificere og håndtere negativ social kontrol, og interventioner kan opfattes som kulturelt ufølsomme og skabe konflikt med familier. Dette tydeliggør et vedvarende dilemma mellem børnebeskyttelse og respekt for familie- og kulturgrundlag. Specialet bidrager med indsigt i de normkonflikter, der former de unges sociale handlerum, og understreger betydningen af tillidsfulde relationer og kulturel forståelse i skolens sociale arbejde.
This thesis examines how ethnic minority adolescents aged 14–15 experience negative social control in the school context and explores the role of school-based social work in preventing and addressing it. Using a hermeneutic approach, the study draws on semi-structured, qualitative interviews with six adolescents and three professionals at a public school in Jutland. Negative social control is understood as community regulation of individual behavior according to norms, which becomes harmful when it restricts personal freedom and well-being. Guided by the theoretical perspectives of Goffman (stigma and norm deviation), Bourdieu (cultural and social capital), and Bandura (social learning and self-efficacy), the analysis shows that control can be exerted by parents, siblings, and peers, often manifesting as expectations about behavior, leisure activities, and social relations. Schools emerge as key arenas where problems both surface and can be met with support, yet where young people may also encounter distrust and misunderstanding. Many adolescents prefer confiding in peers rather than teachers due to fears that confidential information will be shared with administrators or parents, indicating a significant trust issue. Professionals additionally report lacking knowledge, tools, and competencies to identify and respond to negative social control, and interventions may be perceived as culturally insensitive and provoke conflict with families. This highlights a persistent dilemma between protecting the child and respecting family culture. The thesis contributes insight into the norm conflicts shaping adolescents’ social room for maneuver and underscores the importance of trust-building and cultural understanding in school-based social work.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]