En undersøgelse af danske gymnasieelevers motivation for at tilvælge tysk som fremmedsprog
Oversat titel
A study of Danish high school students' motivation for choosing German as a foreign language
Forfattere
Hansen, Betina Emma ; Olesen, Signe Evers
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-05-29
Resumé
På trods af gymnasiereformen fra 2017, der skulle styrke fremmedsprog, vælger færre danske gymnasieelever tysk. Dette speciale undersøger, hvad der motiverer elever til at til- eller fravælge tysk, hvordan deres beslutningsprocesser ser ud, og hvilke barrierer og muligheder de møder i gymnasiet, med henblik på at drøfte mulige tiltag til at styrke faget. Undersøgelsen er forankret i et pragmatisk forskningsparadigme og anvender mixed methods med et spørgeskema, der indsamler både kvantitative og kvalitative data; de åbne svar er analyseret tematisk. Næsten 800 elever fra Nord- og Midtjylland deltog. Det teoretiske afsæt omfatter motivationsteorier, herunder selvbestemmelsesteorien, samt perspektiver på valg- og holdningsdannelse. Resultaterne peger på, at mange vælger tysk, fordi faget udbydes på B-niveau og kan afsluttes efter to år, hvilket opleves som mindre arbejdsbyrde end andre sprog; samtidig spiller interesse for tysk og en oplevet nytteværdi en væsentlig rolle. Erfaringer fra grundskolen, især lærerens betydning og tidlig sproglig mestring, påvirker valget. Elever, der fravælger tysk, fremhæver grammatik og manglende forståelse for fagets anvendelighed som demotiverende. En social barriere er desuden, at nogle oplever, at medelever ser ned på dem, der vælger tysk på A-niveau. Endelig oplever eleverne, at karrieremuligheder med tysk ikke tydeliggøres i undervisningen.
Despite the 2017 upper-secondary reform intended to strengthen foreign languages, fewer Danish students choose German. This thesis examines what motivates students to opt in or out of German, how their decision processes unfold, and which barriers and opportunities they encounter in upper secondary school, with a view to discussing potential measures to promote the subject. The study adopts a pragmatic research paradigm and a mixed-methods design using a questionnaire that gathers both quantitative and qualitative data; open responses were analyzed thematically. Nearly 800 students from North and Central Jutland participated. The theoretical framework draws on motivation theories, including Self-Determination Theory, and perspectives on choice and attitude formation. Findings indicate that many select German because it is offered at B level and can be completed in two years, which is perceived as a lighter workload than other languages; interest in German and perceived utility also matter. Experiences from compulsory school, especially the influence of teachers and early feelings of mastery, shape motivation. Students who deselect German highlight grammar and a lack of perceived usefulness as demotivating. A social barrier emerges in reports that some peers look down on those who choose German at A level. Finally, students experience that career opportunities involving German are not made clear in teaching.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord