En stemme i digital lyrik. På vej mod multimodale perspektiver i faget dansk på stx
Oversat titel
A voice in digital poetry. Towards multimodal perspectives in upper secondary Danish (L1).
Forfatter
Brygger, Sara Maria
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2018
Afleveret
2018-05-28
Antal sider
59
Abstract
Dette speciale undersøger, hvordan multimodal produktion kan integreres i faget dansk som førstesprog (L1) i gymnasiet. Multimodal produktion betyder her at kombinere tekst, lyd, billede og video i digitale formater. Traditionelt har danskfaget to hovedmål for skrivning: at styrke elevernes literacy (læse- og skrivekompetencer) og at give dem mulighed for at udvikle deres egen stemme. Formålet er at udvikle et didaktisk design, der understøtter begge mål i et multimodalt perspektiv. Metodisk gennemføres et designeksperiment inspireret af Design-Based Research (en iterativ afprøvning og justering i autentiske undervisningsforløb) med et pragmatisk videnssyn. En teoretisk kobling mellem socialsemiotisk teori om kommunikation og læring (hvordan mening skabes med forskellige tegn og udtryksformer) og danskfagets mål fører til fire designprincipper for multimodal, digital produktion i dansk. Principperne afprøves i et forløb om digital poesi med gymnasieelever. Analysen af elevernes erfaringer viser, at de kan identificere sig med at udtrykke sig kreativt gennem multimodale produktioner på sociale medier, de kender. Det tyder på, at designet understøtter elevernes mulighed for at udvikle en personlig stemme. Samtidig peger analysen på elementer i det første design, som hæmmer elevernes identifikation med den digitale, multimodale produktion. På den baggrund justeres designprincipperne, så de lever op til pragmatiske valideringskriterier og bliver mere anvendelige i didaktisk praksis.
This thesis explores how to integrate multimodal production into Danish (L1) in upper secondary education. Here, multimodal production means combining text, image, sound, and video in digital formats. Traditionally, the subject has two main goals for writing: to build students’ literacy skills and to give them opportunities to develop their own voice. The aim is to create a teaching design (didactic design) that supports both goals from a multimodal perspective. Methodologically, the project uses a design experiment inspired by Design-Based Research—an iterative approach that tests and refines interventions in real classrooms—guided by a pragmatic knowledge stance. By integrating a social semiotic theory of communication and learning (how people make meaning with different signs and modes) with Danish subject goals, the study formulates four design principles for multimodal, digital production in Danish. These principles are tested with upper secondary students in a unit on digital poetry. The analysis shows that students relate to expressing themselves creatively through multimodal production on familiar social media, which suggests the design supports the development of a personal writing voice. At the same time, the analysis identifies elements of the initial design that hinder students’ identification with digital, multimodal production. Based on these findings, the design principles are refined to meet pragmatic validation criteria, enhancing their usefulness in teaching practice.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]