En kvalitativ undersøgelse af udsatte unges oplevelser i mødet med de professionelle i beskæftigelsessystemet: Skjulte underkategorier i beskæftigelsessystemet
Oversat titel
A qualitative study of the experiences of vulnerable young people in the meeting with the professionals in the employment system
Forfattere
Al-Manawi, Nadir Salam Naji ; Christensen, Per Svanholm
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-06-03
Antal sider
80
Resumé
Specialet undersøger, hvordan udsatte unge på uddannelseshjælp, der er visiteret som uddannelsesparate, oplever mødet med de professionelle i beskæftigelsessystemet, og hvordan disse oplevelser påvirker deres valg og gennemførelse af en uddannelse. Baggrunden er kontanthjælpsreformen fra 2013, der skærpede fokus på uddannelse for unge under 30 uden erhvervskompetencegivende uddannelse og indskrev et stærkere noget for noget-princip i workfare-orienteret beskæftigelsespolitik. Undersøgelsen bygger på kvalitative, semistrukturerede aktive interviews med fire unge og en adaptiv analysestrategi, der kombinerer induktion og deduktion og arbejder på aktør- og strukturniveau. Analysen informeres af teorier om individualisering, anerkendelse og oplevelse af sammenhæng. Resultaterne peger på, at kategorien uddannelsesparat rummer to skjulte underkategorier: de afklarede og de uafklarede. På tværs af grupperne beskriver de unge i store træk ensartede erfaringer i mødet med de professionelle. Samtidig fremstår de afklarede som stående mere alene med både valg og gennemførelse af uddannelse, mens de uafklarede i højere grad oplever at få den støtte, de har ret til, til at ansøge og fastholde sig i uddannelse. Specialet bidrager med et nuanceret borgerperspektiv på, hvordan beskæftigelsessystemets praksis opleves blandt unge, der forventes at kunne begynde og gennemføre uddannelse inden for cirka et år.
This thesis explores how vulnerable young people receiving the Danish education benefit and categorized as education-ready experience their encounters with professionals in the employment system, and how these experiences shape their choice of education and their ability to complete it. The study is situated in the context of the 2013 cash benefit reform, which strengthened an education-first focus for under-30s without a vocational qualification and embedded a stronger something-for-something principle within a workfare-oriented policy. Methodologically, it draws on qualitative, semi-structured active interviews with four young people and uses an adaptive analytic strategy that combines inductive and deductive moves across actor and structure levels. The analysis is informed by theories of individualization, recognition, and sense of coherence. Findings indicate that the education-ready category contains two hidden subgroups: the decided and the undecided. Across both subgroups, the young people report broadly similar experiences in their interactions with professionals. At the same time, the decided tend to be left more on their own with both choosing and completing an education, whereas the undecided are more likely to receive the support they are entitled to in applying for and sustaining education. The thesis contributes a nuanced youth perspective on how employment services are experienced by those expected to start and complete education within roughly one year.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]