En kompleksitetssensitiv undersøgelse af fire socialrådgiverstuderendes (studie)liv
Oversat titel
A research of four social worker students (study)lives through complextivity
Forfattere
Hansen, Lisa Eltved Bekskov ; Hansen, Ditte Graversgård
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-05-31
Antal sider
72
Resumé
Uddannelsesniveauet i Danmark er steget markant gennem det seneste århundrede. I dag begynder flere studerende fra hjem, hvor forældrene ikke har en videregående uddannelse, på videregående uddannelser. Meget forskning beskriver ofte disse studerende som en “risikogruppe” og fokuserer på sociale, kulturelle og institutionelle barrierer, hvilket kan komme til at fremstille dem som en ensartet gruppe. Dette speciale undersøger dem kvalitativt som en mangfoldig gruppe med mange stemmer. Vi fokuserer på socialrådgiverstuderende, fordi 61% af dem har forældre uden videregående uddannelse. Målet er at undersøge, hvordan socialrådgiverstuderende bliver kategoriseret – og selv kategoriserer andre – i deres studieliv. Undersøgelsen bygger på en kvalitativ, deltagerstyret foto-elicitering: Fire studerende tog billeder af deres (studie)liv, som efterfølgende dannede udgangspunkt for interviews. Analysen er forankret i en poststrukturalistisk tradition og Karen Barads agential realisme. Vi bruger begreberne intra-aktion (at deltagere og ting bliver til gennem deres relationer) og spacetimematter (at rum, tid og materialitet hænger tæt sammen). Analysen viser, at forældres job betyder mere for de studerende end forældrenes uddannelsesniveau. De oplever også, at samtalerne med deres forældre har ændret sig efter studiestart. Hverdagsliv inden for den formelle uddannelse kan ikke adskilles fra hverdagsliv udenfor; de oplever snarere ét (studie)liv. Endelig oplever de at blive kategoriseret på mange måder. Det centrale for dem er erfaringen af at blive kategoriseret og de virkninger, det har i deres (studie)liv. Vi konkluderer, at måderne, hvorpå studerende bliver kategoriseret og selv kategoriserer andre i deres (studie)liv, er filtret sammen med rum, tid og materialitet. Gennem disse sammenfiltringer opstår kategorier og påvirker studieliv.
Denmark’s overall level of education has risen over the past century. Today, more students whose parents do not have higher education are entering higher education. Much existing research frames these students as an “at-risk group” and emphasizes social, cultural and institutional challenges, which can end up treating them as a homogeneous group. This thesis takes a qualitative approach to view them as a heterogeneous group with many voices. We focus on social work students, 61% of whom have parents without higher education. Our aim is to explore how social work students are categorized—and how they categorize others—in their study lives. We used a participant-driven photo-elicitation method: four students photographed their (study) lives, and the images were used as prompts in interviews. The analysis draws on a poststructuralist tradition and Karen Barad’s agential realism, using the concepts of intra-action (entities emerge through their relations) and spacetimematter (space, time and material things are inseparable). The analysis shows that parents’ occupations seem to matter more to students than their parents’ educational level. Students also feel that conversations with their parents changed after starting the programme. Everyday life inside formal education cannot be separated from life outside; they experience one (study) life. Finally, students encounter multiple forms of categorization; what matters most is the experience of being categorized and its effects in their (study) lives. We conclude that the ways students are categorized—and categorize others—in their (study) lives are entangled with spaces, times and materialities. Through these entanglements, categories emerge and shape students’ study lives.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord