En digital læringsplatform til børn i NIC- og U-lande - En ny løsning på et gammelt problem

A digital learning platform for children the NIC and developing countries - A new solution to an old problem

Pedersen, Mette ; Czarny, Isabella Maria

4. semester

It, Læring og Organisatorisk Omstilling, Kandidat

2016

2016-11-10

88

I 2015 stod 121 millioner børn verden over uden for skolen – enten kom de aldrig i gang eller faldt tidligt fra – og efter årtiers fremgang er grundskoleoptaget stagneret. Denne afhandling undersøger, om en digital læringsplatform på mobile enheder kan udvide adgangen til grundskoleundervisning for 6–11-årige børn uden for skolesystemet i nyindustrialiserede (NIC) og udviklingslande. Projektet er et designprojekt baseret på designbaseret forskning, dvs. gentagne cyklusser af design, afprøvning og forbedring med henblik på et velafprøvet konceptuelt design. Iteration 1 undersøgte idéens holdbarhed gennem desk research om målområdet og to læringsteoretiske tilgange: social og radikal konstruktivisme (børn konstruerer viden sammen med andre og individuelt). Iteration 2 redesignede konceptet ved at inddrage teorier om læringsstile, multiple intelligenser, læring i eget tempo, selvbestemmelsesteori (motivation og autonomi) og minimalt invasivt design (løsninger der kræver begrænset voksenstøtte). Designet blev vurderet gennem et fokusgruppeinterview med fageksperter. Iteration 3 markerede begyndelsen på prototypefasen. På baggrund af feedback blev spilbaseret læring, adaptiv læring, nærmeste udviklingszone (opgaver lige over barnets aktuelle niveau med støtte) og samarbejde integreret. For at gøre platformen intuitiv og nyttig blev principper for brugeroplevelse anvendt, herunder UX-honeycomb og mobil UX. Arbejdet viste, at målgruppen har særlige behov: Mange børn har begrænset erfaring med mobile enheder og svage læsefærdigheder. Det udgjorde en central designudfordring og prægede de videre designvalg.

In 2015, 121 million children worldwide never started school or dropped out early, and after decades of progress, primary enrollment has stalled. This thesis explores whether a digital learning platform on mobile devices can expand access to primary education for 6–11-year-old children who are outside formal schooling in newly industrialized and developing countries. The project is a design-led study using Design-Based Research—repeated cycles of designing, testing, and refining—to arrive at a well-grounded conceptual design. Iteration 1 examined feasibility through desk research on the domain and two learning approaches: social and radical constructivism (children build understanding with others and on their own). Iteration 2 redesigned the concept by adding theories on learning styles, multiple intelligences, self-paced learning, self-determination (motivation and autonomy), and minimally invasive design (solutions that work with limited adult support). The design was evaluated through a focus group with domain experts. Iteration 3 marked the start of prototyping. Based on expert feedback, the project incorporated game-based learning, adaptive learning, the Zone of Proximal Development (tasks just beyond a child’s current level with guidance), and collaboration. To keep the platform intuitive and useful, user experience frameworks were applied, including the UX Honeycomb and Mobile UX. Across the three iterations, it became clear that the target users have specific needs: many may have little experience with mobile devices and limited literacy. This posed a major design challenge and shaped subsequent decisions.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter