En Digital Læringsarkitektur (DLA): Giv motivationen tilbage til de læse- og stavesvage

Abstract

Dette Master i IKT og Læring Masterprojekt beskæftiger sig med de vanskeligheder som ord-blinde og andre typer af læse-stavesvage møder i danske overbygnings- og ungdomsuddannel-ser. Dvs. på en efterskole for ordblinde (8-10. kl.) og en Erhvervsskole på HTX. De centrale forsknings- og udviklingsspørgsmål har her fokus på, hvordan elever som disse kan få mere motivation, vha. en såkaldt digital læringsarkitektur eller DLA. Den kombinerer iPads og andre håndholdte, bærbare enheder, platforme og eksterne servertjenester, i hvad der i bedste fald kan blive en sammenhængende struktur, der knytter elever, lærere, didaktik og teknologi tæt sammen til gavn for de lærende. Projektet benytter sig af en fænomenologisk og hermeneutisk tilgangsvinkel såvel som af en socialkonstruktivistisk tilgang, samt en vifte af læringsteorier og metoder. For at kunne udføre undersøgelser på de relevante områder, benytter specialet sig af metoder som Design-based Research, brugerdrevet innovation og fokusgruppeinterview med brug af rekvisitter og værk-stedsøvelser. En tretrinsproces tages i brug, hvor der anvendes kvantitative elevspørgeskema-er, fokusgruppeinterview og semistrukturerede kvalitative interview. Resultaterne af undersøgelserne peger på, at en sådan digital læringsarkitektur faktisk kan sættes i værk, og en første afprøvningsmodel bliver derefter visualiseret og skitseret i flere de-taljer. For at kunne virke vil den kræve mange forenede kræfter og didaktiske tiltag af lærerne og ledelsen, og meget kollaboration eleverne imellem. Nye måder at bruge iPads på beskrives også her. Til slut overvejes kort validitet og reliabilitet i specialets resultater.

This Master of ICT and Learning Thesis Project deals with difficulties encountered by dyslectics and other types of weak readers and spellers aged 14-20, in Danish secondary education, in a boarding school for dyslectics (Grades 8-10) and a Technical High School. Its central research questions focus on ways in which pupils and students like these may become more motivated by means of a so-called Digital Learning Architecture or DLA. It combines iPads and other mobile devices, platforms and cloud services in what may at best become a seamless structure that accommodates pupils, teachers, didactics and technology. The project makes use of a phenomenological and hermeneutical as well as a social constructivist approach and a varied array of learning theories and methods. To carry out investigations into these matters, the thesis makes use of approaches offered by Design-Based Research, user-driven innovation and Focus Group Interviews with props and workshop activities. A three-stage process was adopted, using quantitative pupil questionnaires, Focus Group interviews and semi-structured qualitative interviews. Findings are that such a Digital Learning Architecture may in fact be put together, and a first iterative model is conceptualised and sketched out in more detail. To work, it will include many teacher and educational resources and a good deal of collaboration among pupils. New uses of iPads are outlined as well. The project finally assesses the validity and reliability of its findings briefly.

A master programme thesis from Aalborg University

En Digital Læringsarkitektur (DLA): Giv motivationen tilbage til de læse- og stavesvage