En didaktik til brugen af iPads i vuggestuer
Oversat titel
Didactic use of the iPad in nurseries
Forfatter
Hansen, Jesper
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2016
Resumé
Dette masterprojekt undersøger, hvordan der kan udvikles en didaktik for brugen af iPads i vuggestuer for børn i alderen 8–34 måneder. Baggrunden er en samfundsmæssig digitalisering, hvor selv de yngste børn møder digitale medier i hjemmet, men hvor der mangler pædagogiske retningslinjer i institutionerne. Projektet bygger på en beskrivende gennemgang af primært dansk forskning om iPads i pædagogiske kontekster, suppleret med nordiske studier, samt en introduktion til daginstitutionens historiske og pædagogiske udvikling. Derudover gennemgås læringsteori (bl.a. spændingsfeltet mellem behavioristiske tendenser i app-brug og konstruktivistisk inspireret pædagogik) og didaktiske traditioner (curriculum, dannelse og postmoderne didaktik). Forskningen systematiseres i forhold til de seks pædagogiske læreplanstemaer, og der skitseres en kategorisering af app-typer. På dette grundlag sammenfattes viden og erfaringer fra IKT-projekter i daginstitutioner til konkrete anbefalinger og en didaktisk model for planlægning og anvendelse af iPads i vuggestuer. Modellen præsenteres som et praktisk redskab, der kan understøtte pædagogers valg af mål, indhold, aktiviteter og rammer for meningsfuld iPad-brug med de yngste børn. Selvom fokus er vuggestuen, vurderes anbefalingerne at kunne overføres til andre målgrupper og medieplatforme. Uddraget rummer ikke en empirisk afprøvning af modellen.
This master’s thesis explores how to develop a didactic approach for using iPads in nurseries with children aged 8–34 months. The point of departure is a digitized society where even very young children encounter digital media at home, while clear pedagogical guidance is often lacking in early childhood settings. The study draws on a descriptive appraisal of primarily Danish research on iPads in educational contexts, supplemented by Nordic studies, and includes an overview of the historical and pedagogical development of Danish childcare. It reviews learning theory (including the tension between behaviorist tendencies in app use and constructivist-inspired pedagogy) and didactic traditions (curriculum, Bildung, and postmodern didactics). The research is organized according to the six national curriculum themes for early childhood education, and a categorization of app types is outlined. On this basis, knowledge and working experiences from ICT projects in day care are synthesized into practical recommendations and a didactic model for planning and facilitating iPad use in nurseries. The model aims to support educators in setting goals, selecting content and activities, and designing conditions for meaningful iPad use with the youngest children. Although centered on nurseries, the recommendations are considered transferable to other educational settings and media platforms. The excerpt does not include an empirical evaluation of the model.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]