En BIKVA-evaluering af det tværprofessionelle samarbejde mellem skolelærere og skolepædagoger og dets påvirkning på deres psykosociale arbejdsmiljø.
Forfattere
Gjerlevsen, Mie ; Knudsen, Kristina Emilie ; Kusk, Maria Teresa
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-08-06
Antal sider
205
Abstract
Mange store forandringsinitiativer mislykkes—over 70 procent—ofte fordi sociale og kulturelle forhold på arbejdspladsen bliver overset. Udfordringerne opstår typisk under selve implementeringen og kan ændre det endelige resultat. En sektor, der har gennemgået markante forandringer, er folkeskolen, som blev reformeret i august 2014 og er blevet beskrevet som den største organisatoriske ændring i to århundreder. Det har skabt et videnshul om, hvordan reformer påvirker medarbejderne. Dette speciale bidrager med ny viden ved at undersøge det tværprofessionelle samarbejde mellem lærere og pædagoger (socialpædagoger) og dets betydning for det psykosociale arbejdsmiljø—altså de sociale og psykologiske forhold på arbejdet, fx relationer, rolleklarhed og stress. Undersøgelsen er en procesevaluering baseret på et multiple casestudie af to folkeskoler i Aalborg Kommune. Det empiriske grundlag er en blandet metode-tilgang, der kombinerer kvalitative og kvantitative data. Overordnet viser analysen, at medarbejdere er positive over for tværprofessionelt samarbejde, fordi lærere og pædagoger oplever, at deres forskellige uddannelser og kompetencer supplerer hinanden. Samtidig peger resultaterne på implementeringsbarrierer, der har begrænset samarbejdet og påvirket det psykosociale arbejdsmiljø i begge skoler. De vigtigste barrierer er uklare grænser og udefinerede forventninger, som har skabt uforudsigelighed og høje krav. Derudover fremstår lav social kapital—svag tillid, fælles normer og fællesskabsfølelse—som en yderligere barriere på arbejdspladsen.
Many large organizational change efforts fail—over 70 percent—often because social and cultural dynamics at the workplace are overlooked. Problems usually arise during implementation and can alter outcomes. One sector that has undergone major changes is the Danish public school system, which was reformed in August 2014 and has been described as the largest organizational change in two centuries. This has created a knowledge gap about how reforms affect employees. This thesis contributes by examining interprofessional teamwork between teachers and social education workers and its impact on the psychosocial working environment—that is, the social and psychological conditions at work, such as relationships, role clarity, and stress. The study is a process evaluation using a multiple case study of two public schools in Aalborg Municipality. It applies a mixed-methods design that combines qualitative and quantitative data. Overall, the analysis shows that staff are positive about interprofessional teamwork because teachers and social education workers see their different training and skills as complementary. At the same time, the findings point to implementation barriers that limited how far the collaboration developed and affected the psychosocial work environment in both schools. Key barriers were unclear role boundaries and undefined expectations, which led to unpredictability and high demands. Additional barriers included low social capital—weak trust, shared norms, and a limited sense of community at the workplace.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord