Empowerment som redskab - Læring og forandring i udviklingsarbejde

Poulin, Caroline Cecilie Berg

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2015

2015-05-28

Specialet undersøger, hvordan Mellemfolkeligt Samvirkes (MS) empowerment-indsatser i Kibera, Kenya og Nakapiripirit, Uganda fungerer som udviklingsarbejde og påvirker borgernes muligheder for selvbestemmelse. Problemformuleringen lyder: Hvordan bidrager MS’ empowermentproces til, at lokale får autonomi i deres liv i Kibera og Nakapiripirit? Undersøgelsen bygger på en socialkonstruktivistisk og narrativ tilgang inspireret af Jerome Bruner og gennemfører dokumentanalyse af MS’ eget materiale (bl.a. case studies) om politisk empowerment. Teoretisk rammesætning hentes fra Amartya Sens capability-tilgang, Naila Kabeers empowerment-forståelse, Paulo Freires De undertryktes pædagogik samt Pierre Bourdieus begreber om kapital, felt og doxa. Analysen viser, at MS skaber rammer for lokal deltagelse, læring og rettighedskrav, hvilket i et vist omfang understøtter, at borgere handler på ny viden og træffer valg, der påvirker deres liv. Det er dog uklart, om dette fører til varig selvbestemmelse. Specialet peger på udfordringen ved, at empowerment ikke kan udføres udefra, og at målet om at “empower women” kan blive for ambitiøst, hvis ikke indsatserne i stedet fokuserer på at skabe betingelser, som sætter især kvinder i stand til selv at være aktører i deres egen udvikling.

This thesis examines how Mellemfolkeligt Samvirke’s (MS) empowerment initiatives in Kibera, Kenya and Nakapiripirit, Uganda operate as development efforts and affect citizens’ ability to exercise self-determination. The research question asks: How does MS’s empowerment process contribute to local autonomy in Kibera and Nakapiripirit? The study adopts a social constructivist, narrative approach inspired by Jerome Bruner and uses document analysis of MS’s own materials (including case studies) on political empowerment. The theoretical framework draws on Amartya Sen’s capability approach, Naila Kabeer’s understanding of empowerment, Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed, and Pierre Bourdieu’s concepts of capital, field, and doxa. The analysis suggests that MS provides structures for participation, learning, and rights-claiming, which to some extent supports people to act on newly acquired knowledge and make choices that shape their lives. However, it remains unclear whether this results in lasting self-determination. The thesis highlights the challenge that empowerment cannot be delivered from the outside and cautions that aims to “empower women” risk overreach unless initiatives focus on creating conditions that enable women, in particular, to act as agents of their own development.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter