Empati eller begrebsrytteri - brug af (normkritisk) skønlitteratur i gymnasiet
Oversat titel
Empathy or skill - use of (norm-critical) literature in upper secondary education
Forfattere
Tambjerg, Ellen Holm ; Levorsen, Sarah Louise
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-06-02
Resumé
Specialet undersøger, hvordan skønlitteratur kan bruges i danskfaget i gymnasiet til at understøtte dannelse i en tid præget af globalisering og øget fokus på målbare resultater. Forfatterne peger på, at læsning ofte instrumentalisers som træning i analytiske færdigheder på bekostning af de perspektivudvidende og eksistentielle sider af litteratur, samtidig med at kanonen i høj grad domineres af hvide, heteroseksuelle, ciskønnede mandlige forfattere. Med afsæt i postkritiske tilgange og normkritisk litteratur om køn og seksualitet undersøger specialet potentialet i at åbne læsningen mod større mangfoldighed. Empirisk bygger studiet på interviews med tre lærere og otte elever fra tre skoler (Frederikshavn Gymnasium, Støvring Gymnasium og Gentofte HF) samt spørgeskemasvar fra 156 lærere og 669 elever på stx, hf, hhx og htx i Danmark, Grønland og Færøerne. Resultaterne viser, at denne undervisningstilgang rummer udfordringer, der kræver omtanke og didaktisk forberedelse, men også at en mere åben læsepraksis og et mere inkluderende udvalg af tekster om køn og seksualitet har et betydeligt potentiale for at fremme danskfagets dannelsesformål i gymnasiet.
This thesis examines how literature can be used in upper secondary Danish to support Bildung in a context of globalization and increasing emphasis on measurable outcomes. The authors argue that reading is often instrumentalized as training in analytical skills at the expense of literature’s perspective-broadening and existential dimensions, while the curriculum remains heavily dominated by white, heterosexual, cisgender male authors. Drawing on postcritical approaches and norm-critical literature about gender and sexuality, the thesis explores the potential of opening reading practices to greater diversity. Empirically, the study combines interviews with three teachers and eight students at three schools (Frederikshavn Gymnasium, Støvring Gymnasium, and Gentofte HF) with survey responses from 156 teachers and 669 students across stx, hf, hhx, and htx in Denmark, Greenland, and the Faroe Islands. Findings indicate that this approach entails challenges requiring careful pedagogical planning, but that a more open engagement with literature and a more inclusive selection of texts on gender and sexuality has substantial potential to advance the educational aims of Danish in upper secondary education.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]