Elevers udbytte af at arbejde med animationer i kemiundervisningen på stx

Nielsen, Helena Tveit

4. semester

Master i IKT og Læring (MIL) (Efter- og videreuddannelse)

2010

2010-06-01

55

For at gøre kemiundervisningen mere visuel bruges Internettets ressourcer i gennemgangen af kernestoffet i kemi C i en samfundsfaglig klasse. I et lærerstyret didaktisk design med udfordrende opgaver, konsultativ interaktivitet (løbende vejledning og spørgsmål) og samarbejde i par arbejder eleverne med animationer af kemiske reaktioner. Der ses en tydelig forbedring af deres evne til at konstruere mentale modeller på det partikulære niveau (hvordan atomer og molekyler bevæger sig og reagerer), hvilket hjælper dem med at tolke det symbolske niveau (kemiske formler og reaktionsligninger).

To make chemistry teaching more visual, Internet resources are used when covering the core content of Chemistry C in a social science class. Within a teacher-led design featuring challenging tasks, consultative interactivity (ongoing guidance and Q&A), and pair work, students use animations of chemical reactions. There is a clear improvement in their ability to build mental models at the particulate level (how atoms and molecules move and react), which helps them interpret the symbolic level (chemical formulas and reaction equations).

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

chemistry ; G.A..Kelly ; G. Kress ; Understanding of the particulate level through the use of digital visual ressources ; didactic design

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter