E-learning i handelsskolernes efteruddannelse
Forfattere
Mikkelsen, Hanne Falk ; Nielsen, Kai Møller
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2003
Antal sider
108
Abstract
I moderne arbejdsliv kan man ikke nøjes med en afsluttet uddannelse; læring skal være en del af hverdagen. Livslang læring betyder løbende at tilegne sig og bruge viden og færdigheder i dagliglivet. E-læring bruges bredt internationalt og har gjort det længe; i dansk sammenhæng er den stadig i udvikling. Den dominerende form er individuelt, computerstøttet selvstudium, og det er hovedudfordringen. I denne opgave (i Master i IKT & Læring) beskriver vi og bygger en prototype på e-læring til et kommercielt kursuscenter, så voksne kan opnå kompetence. Fordi dialog er central i dansk pædagogik, sætter vi samtale og samarbejde i centrum for e-læringen. Vi ser læring som tilpasning til erfaring, der øger menneskers evne til at forstå og handle i hverdagen. Metodisk kombinerer vi mange års undervisningserfaring, statistiske brugerdata, brugerundersøgelser, læringsteori, didaktik (planlægning og tilrettelæggelse af undervisning) og designovervejelser for at skabe en første, testbar version af en e-læringsside. Udviklingen er iterativ og samskabt med lærere og studerende, inklusive støttesystemer. Teoretisk bygger vi på et konstruktivistisk læringssyn, hvor eleverne selv opbygger forståelse. Vigtige elementer er kognitive refleksioner, tavs viden (færdigheder vi anvender uden at sætte ord på), situeret læring (læring i virkelige kontekster) og "lære at lære" (strategier til at fortsætte med at lære). Disse komponenter skal understøtte e-læring for voksne.
In today’s working life, a fixed degree is not enough; learning must be part of everyday practice. Lifelong learning means continuously acquiring and using knowledge and skills in daily life. E-learning is widely practiced internationally and has been for a long time; in the Danish context, it is still developing. The dominant model is solitary, computer-supported study, which is the main challenge. In this thesis (within the Master in ICT & Learning), we describe and build an e-learning prototype for a commercial course center to help adults gain competence. Because dialogue is central in Danish pedagogy, our design puts conversation and collaboration at the core of e-learning. We view learning as adaptation to experience, increasing people’s capacity to understand and act in everyday situations. Methodologically, we combine many years of teaching experience, statistical user data, user surveys, learning theory, didactics (planning and structuring teaching), and design considerations to create a first, testable version of an e-learning site. Development is iterative and co-created with teachers and students, including support systems. Our theoretical stance is constructivist: learners actively build understanding. Key elements include cognitive reflection, tacit knowledge (skills we use without explicitly articulating them), situated learning (learning in real-life contexts), and "learning to learn" (strategies for ongoing learning). These components guide e-learning for adults.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord