Diskursiv opmærksomhed som metode i uddannelsesudvikling
Forfatter
Gandrup, Peter Herman
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2013
Afleveret
2013-01-25
Antal sider
90
Resumé
Specialet undersøger “diskursiv opmærksomhed” som metode i uddannelsesudvikling med afsæt i et konkret udviklingsforløb omkring et otte ugers modul på Master i Militære Studier ved Forsvarsakademiet. Problemformuleringen er, hvordan et udviklingsforløb kan forstås som en “diskursiv kamp” mod konsensus, og hvordan en procesleders diskursive opmærksomhed kan facilitere processen. Teoretisk bygger undersøgelsen på Laclau og Mouffes diskursteori og begreber som diskurs, moment/element, ækvivalens, nodalpunkt, flydende betegner, hegemoni og hegemoniske interventioner, antagonisme og objektivitet. Empirisk analyseres forløbet via mødemateriale og transskriptioner med fokus på fremvæksten og samspillet mellem bl.a. en krigerdiskurs og en breddediskurs, deres antagonismer og forsøg på hegemoniske forskydninger, samt proceslederens greb. Analysen viser, at udviklingsarbejdet kan forstås som en diskurskamp, hvor den flydende betegner “kvalitet” blev tillagt forskellige betydninger i de konkurrerende diskurser, og at proceslederen anvendte diskursiv opmærksomhed i planlægning, tematik og adressering af deltagernes positioner. Flere af de anvendte nøglebegreber kunne genfindes i praksis, mens objektivitet ikke kunne identificeres i det empiriske materiale. Specialet peger på, at diskursiv opmærksomhed kan have bred anvendelighed i ledelse og andre udviklingsopgaver, fordi fokus på meningsdannelse gør det muligt at arbejde mere bevidst og meningsfuldt med forandring.
This thesis examines “discursive attention” as a method for educational development, grounded in a concrete development process for an eight‑week module in the Master in Military Studies at the Defence College (Forsvarsakademiet). The research question asks how a development process can be understood as a “discursive battle” toward consensus, and how a process leader’s discursive awareness can facilitate such a process. The study is framed by Laclau and Mouffe’s discourse theory and uses concepts such as discourse, moment/element, equivalence, nodal point, floating signifier, hegemony and hegemonic interventions, antagonism, and objectivity. Empirically, it analyzes meeting materials and transcripts to trace the emergence and interplay of competing discourses (including a “warrior” discourse and a “breadth” discourse), their antagonisms and hegemonic moves, and the process leader’s interventions. The analysis concludes that the development work can be read as a discursive struggle in which the floating signifier “quality” was defined in divergent ways across discourses, and that the process leader employed discursive awareness in structuring themes and addressing participant positions. Several key concepts were observable in practice, whereas objectivity was not identified in the empirical material. The thesis suggests that discursive attention has wider applicability in management and development, as focusing on meaning‑making enables more deliberate and meaningful change work.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]