Diskursanalyse af børnesyn på de kristne friskoler i Danmark
Oversat titel
Discourse analysis of child perspectiv in Christian private schools in Denmark.
Forfatter
Olesen, Mirjam Fibiger
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-06-19
Abstract
Dette speciale undersøger de diskurser, der præger forståelsen af børn og unge på kristne friskoler i Danmark, og hvilket børnesyn de afspejler. Med en diskursanalyse af policy-dokumenter og interviews med ansatte fra to kristne friskoler identificeres centrale mønstre: en udbredt opfattelse af, at børn og unge er på vej og skal rustes til fremtiden; et ønske om deltagelse og ejerskab, som dog begrænses af læreres vanskeligheder ved at give afkald på kontrol; en stærk vægt på ansvar og konsekvenser, hvor voksne hjælper børn og unge til at stå ved egne handlinger; et omsorgsspor, der ser børn som afhængige af voksnes støtte og søger balance mellem beskyttelse og selvstændighed; samt et fællesskabsspor, der balancerer individets værdi og fællesskabets betydning. På tværs af diskurserne fremstår tydelige magtrelationer mellem voksne og børn, og der spores bevægelser mod mere inkluderende forståelser påvirket af nyere børnesyn. Samlet peger analysen på et sammensat børnesyn, hvor traditionelle og nyere forståelser sameksisterer og former praksis i de kristne friskoler.
This thesis examines the discourses that shape how children and youth are understood in Christian private schools in Denmark and the child perspective these discourses reflect. Using discourse analysis of policy documents and interviews with staff from two Christian schools, the study identifies key patterns: a prevalent view of children and youth as on their way and to be equipped for the future; a commitment to participation and ownership that is constrained by teachers’ reluctance to relinquish control; a strong emphasis on responsibility and consequences, with adults supporting children and youth in owning their actions; a care-oriented strand that sees children as dependent on adult guidance and seeks a balance between protection and independence; and a community strand that negotiates between the value of the individual and the importance of belonging. Across these discourses, adult–child power dynamics are evident, alongside moves toward more inclusive understandings influenced by newer views of children’s competencies. Overall, the analysis points to a mixed child perspective in which traditional and newer understandings coexist and shape practice in Christian private schools.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]