Din, min og vores virkelighed - et fænomenologisk-konstruktivistisk speciale om unge pigers mentale trivsel i Hjørring Kommune
Oversat titel
Yours, mine and our reality - a phenomenological-constructivistic thesis about the mental well-being of young girls in Hjørring Municipality
Forfattere
Jensen, Kicki Munk ; Sørensen, Martha Louise Sloth
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-06-01
Antal sider
85
Resumé
Specialet undersøger, hvordan 9. klasses piger i Hjørring Kommune og deres lærere oplever og forstår pigers mentale trivsel, i en tid hvor unges trivsel er i markant fokus og ofte debatteres polariseret. Med afsæt i et samarbejde med Hjørring Kommune og data fra Børnesundhedsprofilen 2021—hvor markant flere piger i 8. end i 5. klasse angiver, at de ofte har for meget i hverdagen—formuleres problemstillingen: Hvordan oplever 9. klasses piger og deres lærere pigers mentale trivsel? Studiet anvender en abduktiv, fænomenologisk-konstruktivistisk tilgang og bygger på semi-strukturerede interviews: otte individuelle interviews med 9. klasses piger samt to fokusgrupper med lærere og en trivselsmedarbejder. Analysen viser, at piger og lærere har forskellige opfattelser af både trivslens karakter og dens årsager, og at mental trivsel kan forstås som socialt konstrueret gennem sprog, diskurser og kontekst. De differentierede virkelighedsopfattelser har betydning for pigernes selvbillede og for, hvordan lærere håndterer trivsel i praksis. På tværs af perspektiver er der enighed om, at stigende mistrivsel blandt unge piger bør ses som et socialt problem, men der er uenighed om, hvordan og hvor meget det skal adresseres, herunder hvilken plads det bør få i skolehverdag og mediebillede.
This thesis examines how 9th-grade girls in Hjørring Municipality and their teachers experience and understand girls’ mental well-being, against a backdrop of heightened and often polarized public debate about youth mental health. Building on a collaboration with Hjørring Municipality and data from the 2021 Child Health Profile—which indicate that significantly more 8th- than 5th-grade girls report often having too much to handle—the study asks: How do 9th-grade girls and their teachers perceive girls’ mental well-being? Using an abductive, phenomenological-constructivist approach, the study draws on semi-structured interviews: eight individual interviews with 9th-grade girls and two focus groups with teachers and a well-being educator. The analysis finds that girls and teachers hold differing views about both the nature of mental well-being and its underlying causes, and that mental well-being can be seen as socially constructed through language, discourse, and context. These divergent realities shape girls’ self-image and inform how teachers respond in practice. Across perspectives, there is agreement that rising mental unwellness among young girls should be regarded as a social problem, but disagreement remains about how—and how much—it should be addressed, including its place on the agenda in schools and the media.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord