DigiTech: En undersøgelse af den teknologiske uddannelsestoning på social- og sundhedsassistentuddannelsen med henblik på rekruttering og fastholdelse af elever.

DigiTech: An investigation about the technological toning of social and healthcare assistant education to recruit and retain students.

Kozan, Merve ; Larsen, Ida Buhl

4. semester

It, læring og organisatorisk omstilling (cand.it), Kandidat

2023

2023-05-31

109

Dette speciale undersøger DigiTech-linjen på social- og sundhedsassistentuddannelsen (SOSU Fyn) som et eksempel på en teknologisk uddannelsestoning med fokus på, hvordan den påvirker elevers motivation, rekruttering og fastholdelse. Med afsæt i scenariedidaktik, praksisfællesskaber og selvbestemmelsesteorien redefineres frafalds- og rekrutteringsudfordringer som kontekstafhængige og set fra elevernes perspektiv. Studiet bygger på et kvalitativt design med pragmatisk og socialkonstruktivistisk tilgang og omfatter deltagerobservation i undervisningen samt semistrukturerede interviews med en projektleder, en underviser, en kommunikationsmedarbejder og elever. Analysen viser, at scenariearbejde i undervisningen hjælper eleverne med at forbinde fagligt indhold og velfærdsteknologi med praksis, hvilket styrker motivationen. Specialet konkluderer, at scenariedidaktik som didaktisk ramme kan fastholde og motivere elever, og at motivation påvirker både fastholdelse og rekruttering. De tre psykologiske behov (medbestemmelse, kompetenceudvikling og tilhørsforhold) ser ud til at være indlejret i praksisfællesskabet og understøttes også i SOSU Fyns markedsføring. Endelig peger undersøgelsen på, at køn og segmentering spiller en væsentlig rolle i rekrutteringen, og den tilbyder praksisnære anbefalinger til det videre arbejde med DigiTech i en kontekst, hvor der endnu ikke foreligger anden forskning om forløbet.

This thesis examines the DigiTech track in the social and healthcare assistant program at SOSU Fyn as a technological specialization and explores how it influences students’ motivation, recruitment, and retention. Drawing on scenario-based didactics, communities of practice, and self-determination theory, the study reframes dropout and recruitment as context-dependent issues viewed from students’ perspectives. The research uses a qualitative design with a pragmatic, socially constructivist stance, combining participant observation in classes with semi-structured interviews with a project leader, a teacher, a communications staff member, and students. The analysis shows that working with scenarios helps students connect course content and welfare technology to real-world practice, strengthening motivation. The thesis concludes that scenario didactics as an educational framework can motivate and retain students, and that motivation affects both retention and recruitment. The three basic psychological needs (autonomy, competence, and relatedness) appear to be embedded in the community of practice and are echoed in SOSU Fyn’s marketing. Finally, the study indicates that gender and segmentation are significant in recruitment and offers practice-oriented recommendations for further development of DigiTech in a context with no prior research on the program.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter