Digital teknologi, pædagogik og erfaringsdannelse på pædagoguddannelsen
Oversat titel
Digital technology, pedagogy and experience formation in the pedagogical education
Forfatter
Mogensen, Lise-Lotte
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-05-31
Resumé
I det danske velfærdssamfund spiller digitale hverdags teknologier som smartphones og tablets en stigende rolle i social- og specialpædagogiske tilbud, hvor de både åbner nye muligheder for borgere med særlige behov og skaber nye krav til personalets kompetencer. Dette speciale undersøger, hvordan pædagogstuderende arbejder med disse teknologier i deres praktikker og studieforløb, samt hvordan uddannelsen understøtter en professionel bevidsthed om teknologiens anvendelse i praksis. Undersøgelsen er et kvalitativt casestudie med otte pædagogstuderende på sidste semester (med specialisering i social- og specialpædagogik), baseret på otte semistrukturerede interviews og tre workshopbaserede gruppeinterviews. Analysen er forankret i John Deweys pragmatiske filosofi med fokus på erfaring og refleksiv tænkning. Resultaterne viser, at de studerende trækker på erfaringer fra privat brug af digitale teknologier og udvikler nye erfaringer i samspil med borgernes behov og ressourcer. De oplever samtidig betydningen og kompleksiteten af samarbejde i faglige fællesskaber, hvor holdninger til teknologi kan være divergerende. I workshops demonstrerer de studerende solide refleksive evner og en demokratisk problemløsningspraksis, men har begrænset erfaring med at arbejde systematisk med teknologispecifikke problemstillinger. Samlet peger studiet på, at de studerende besidder generelle refleksive kompetencer, mens erfaringen med målrettet pædagogisk håndtering af digitale teknologier i praksis stadig er under udvikling.
In Denmark’s welfare context, everyday digital technologies such as smartphones and tablets are increasingly present in social and special pedagogy, creating new opportunities for people with special needs and new competency demands for professionals. This thesis examines how students in the Danish pedagogue program engage with these technologies during internships and coursework, and how the education supports a professional awareness of their practical use. The study is a qualitative case study of eight final-semester students specializing in social and special pedagogy, drawing on eight semi-structured interviews and three workshop-based group interviews. The analysis is grounded in John Dewey’s pragmatic philosophy, focusing on experience and reflective thinking. Findings indicate that students build on private technology use to develop new, practice-oriented experiences tuned to service users’ needs and resources. They also encounter the importance and difficulty of collaborating in professional teams with differing views on technology. In workshops, students display strong reflective abilities and a democratic approach to problem-solving, yet have limited experience addressing technology-specific problems in a systematic manner. Overall, the study suggests that while students possess general reflective competencies, their experience with targeted pedagogical handling of digital technologies in practice is still developing.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]