Digital musikteknologi i gymnasiet

Digital music technology in danish high schools

Christensen, Erik

4. semester

Musik (cand.mag.), Kandidat

2023

2023-10-16

54

Specialet undersøger, hvordan digital musikteknologi kan integreres mere målrettet i musikundervisningen i det almene gymnasium (STX). Udgangspunktet er, at teknologianvendelsen i praksis er ujævn: Læreres tekniske kompetencer varierer, læreplaner og vejledninger formulerer it-krav uklart, og udbredte modeller for teknologiintegration opleves ofte som for komplekse i forhold til anvendelighed. Afgrænsningen er alment tilgængelige værktøjer som Digital Audio Workstations (DAW’er), nodeprogrammer og interaktive webbaserede øvelser, som kan bruges uden større omkostninger. Metodisk bygger arbejdet på en analyse af læreplaner og vejledninger for musik C og A fra 2005, 2013 og 2017 samt en kritisk gennemgang af modellerne SAMR og TPACK og relevante didaktiske principper (bl.a. Worked Example, Use‑Modify‑Create og Stepwise Improvement). På denne baggrund udvikles og præsenteres en kombineret model, SAMRPaCK, tiltænkt som et mere brugervenligt grundlag for planlægning, brug og evaluering af teknologi i musikundervisningen, og der udarbejdes et udkast til opdaterede it‑afsnit i læreplan og vejledning for musik C. Specialets bidrag er primært konceptuelt: Det peger på, at nuværende beskrivelser af læringsmål og teknologibrug er for vagt formulerede, og foreslår en mere specifik og enkel tilgang. Der peges samtidig på praktiske udfordringer ved teknologi i undervisningen og behov for videre arbejde med lærerkompetencer og implementering.

This thesis examines how digital music technology can be integrated more effectively into upper secondary school (STX) music education in Denmark. It starts from the observation that actual technology use is uneven: teachers’ technical competencies vary, curricula and guidelines articulate digital requirements vaguely, and widely used integration models are often perceived as overly complex relative to classroom usability. The scope focuses on widely accessible tools—such as Digital Audio Workstations (DAWs), notation software, and interactive web-based exercises—that entail little or no cost. Methodologically, the study analyses the 2005, 2013, and 2017 music curricula and guidelines for levels C and A, and critically reviews the SAMR and TPACK models alongside relevant didactic principles (including Worked Example, Use‑Modify‑Create, and Stepwise Improvement). On this basis, it develops and presents a combined model, SAMRPaCK, intended as a more user-friendly foundation for planning, using, and evaluating technology in music teaching, and drafts updated IT sections for the music C curriculum and its guidance. The contribution is primarily conceptual: it argues that current descriptions of learning objectives and technology use are too vague and proposes a more specific, simplified approach. It also highlights practical challenges in classroom technology use and the need for further work on teacher competences and implementation.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter