Digital dannelse og et forbud mod mobiltelefoner: På en skole i København er 8. klasseseleverne underlagt en forbudsregel for mobiler i skoletiden. Dette er et casestudie af, hvad betydning forbudsreglen og brugen af sociale medier har i disse elevers digitale dannelsesproces.

Digital citizenship and a ban against smartphones: At a school in Copenhagen, the 8th grade students are subject to a ban on mobile phones during school hours. This is a case study of the ban on mobile phones and the use of social media in these students' digital formation process.

Hansen, Esben Morgen ; Pedersen, Troels Hviid

4. semester

It, læring og organisatorisk omstilling (cand.it), Kandidat

2018

2018-05-31

103

Specialet undersøger elevers og læreres erfaringer med et mobiltelefonforbud i en københavnsk 8. klasse i relation til digital dannelse og brugen af sociale medier. Med udgangspunkt i en kritisk gennemgang af danske og internationale forståelser af digital dannelse (herunder digital literacy og digital citizenship) samt en afklaring af begrebet sociale medier, gennemføres et casestudie. Empirisk bygger undersøgelsen på tre semistrukturerede kvalitative interviews (én med klassens lærer og to fokusgruppeinterviews med i alt fem elever) suppleret af to spørgeskemaer rettet mod henholdsvis klassens lærere og elever. Interviewdata kondenseres til temaer og analyseres med afsæt i Continuous Partial Attention, Self-Determination Theory, ledelsesadfærd og John Deweys begreber om undersøgelse, erfaring og vaner. Analysen peger på opmærksomhed som centralt tema og viser, at forbuddet havde begrænset eller ingen effekt på elevernes mobil- og sociale medievaner, herunder opmærksomhed i timerne og prosocial adfærd, bl.a. på grund af mangelfuld håndhævelse. På den baggrund anbefales en mere inkluderende, personbaseret strategi, der styrker elevers oplevelse af autonomi, kompetence og tilhørsforhold, fremmer ejerskab og refleksion over sociale medier og dermed kan understøtte trivsel og læring. Samtidig påpeges begrænsninger i datagrundlaget vedrørende (pro)social adfærd; fremtidige studier bør derfor inddrage observationer i klassen og analyser af elevers online adfærd og afprøve en inkluderende strategi som intervention.

This thesis examines students’ and teachers’ experiences of a mobile phone ban in a Copenhagen 8th-grade class in relation to digital formation (digital dannelse) and the use of social media. Building on a critical review of Danish and international perspectives on digital formation (including digital literacy and digital citizenship) and a clarification of the social media concept, the study adopts a case-study design. Empirically, it draws on three semi-structured qualitative interviews (one with the class teacher and two focus groups with a total of five students), supplemented by two questionnaires for the 8th-grade teachers and students. Interview data were condensed into themes and analyzed using Continuous Partial Attention, Self-Determination Theory, leadership-behavior theory, and John Dewey’s ideas on inquiry, experience, and habits. Attention emerged as a central theme, and the analysis indicates that the ban had limited or no effect on students’ mobile and social media habits, including attention in class and prosocial behavior, partly due to weak enforcement. The thesis therefore recommends a more inclusive, person-centered strategy that supports students’ autonomy, competence, and relatedness, fosters ownership and reflection about social media use, and can promote well-being and learning. The study also notes data limitations regarding (pro)social behavior; future work should include classroom observations and analyses of students’ online behavior and test an inclusive strategy as an intervention.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter