Dialogisk ledelse og kulturbærere i en kulturforandring
Oversat titel
Dialogic leadership and change agents in a cultural change Process
Forfatter
Geisnæs, Mathilde Møller
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2026
Afleveret
2026-05-31
Antal sider
61
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan dialogisk ledelse praktiseres i en ledelsesinitieret kulturforandring, og hvordan medarbejderinddragelse samt brugen af kulturbærere som interne forandringsagenter bidrager til medejerskab og organisatorisk forankring. Undersøgelsen er et kvalitativt casestudie af Nørhalne Skole og SI, som siden 2021 har arbejdet med at udvikle en fælles pædagogisk kultur og fælles værdier på tværs af skole, SFO og dagtilbud. Det empiriske grundlag består af fokusgruppeinterviews med ledere, kulturbærere og medarbejdere, suppleret af observationer og interne dokumenter, og analysen er inspireret af et socialkonstruktionistisk perspektiv med fokus på, hvordan mening skabes i dialog og hverdagens praksisser. Fundene viser, at dialogisk ledelse udøves gennem løbende dialog, refleksion og inddragelse, samtidig med at ledelsen fastholder en tydelig retning. Kulturbærere spiller en central rolle som praksisnære forandringsagenter, der understøtter implementering og forankring af værdier i det daglige arbejde. Samtidig identificeres spændinger mellem dialog og styring samt udfordringer knyttet til deltagelse, selvregulering og afhængighed af nøglepersoner. Overordnet konkluderes, at dialogisk ledelse og kulturbærere kan styrke ejerskab, fælles retning og forankring i kulturforandringer, men at arbejdet kræver vedvarende balancering og forhandling mellem inddragelse, ledelse og organisatoriske strukturer.
This thesis explores how dialogic leadership is practiced in a leadership-initiated culture change and how employee involvement and the use of culture carriers as internal change agents contribute to ownership and organizational anchoring. The study is a qualitative case of Nørhalne Skole og SI, which since 2021 has worked to develop a shared pedagogical culture and common values across the school, after-school care, and daycare. The empirical material comprises focus group interviews with leaders, culture carriers, and employees, supplemented by observations and internal documents, and the analysis is informed by a social constructionist perspective that examines how meaning around change is created through dialogue and everyday practices. Findings show that dialogic leadership is enacted through continuous dialogue, reflection, and participation while leadership maintains a clear direction. Culture carriers act as practice-based change agents who support the implementation and anchoring of organizational values in daily work. At the same time, the study identifies tensions between dialogue and managerial control, as well as challenges related to participation, self-regulation, and dependency on key individuals. Overall, the thesis concludes that dialogic leadership and culture carriers can strengthen ownership, shared direction, and anchoring in culture change processes, while requiring ongoing balancing and negotiation between participation, leadership, and organizational structures.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]