Det Tværprofessionelle Samarbejde - et studie af intraorganisatoriske udfordringer på området for socialt udsatte børn

The Interprofessional Cooperation – a study of intra-organizational challenges on the socially vulnerable children area

Pedersen, Lars Møller

4. semester

Politik og Administration, Kandidat

2016

2016-08-12

58

Specialet undersøger det tværprofessionelle samarbejde i kommunale indsatser for socialt udsatte børn med fokus på, hvordan formelle og uformelle institutionelle rammer former den intraorganisatoriske grænseflade, hvor samarbejdet finder sted. Baggrunden er et stigende behov for tidlig opsporing og koordinerede, helhedsorienterede indsatser, som samtidig udfordres af specialisering, sektoropdeling, forskellige fagkulturer og fagsprog. Hovedspørgsmålet er, hvilken betydning regulative (lovgivning, strukturer og kompetenceregler), normative (professionelle standarder og arbejdsdelinger) og kognitive (idéer, fagsprog og dominerende forståelser) institutioner har for samarbejdet, og hvordan institutionelle forandringer påvirker relationer mellem professioner. Analysen forankres i institutionel teori (W. Richard Scotts tre søjler), grænsefladeteori (David L. Brown, herunder forhandlede ordener) og professionsteori. Empirisk anvendes et embedded casestudie af Langeland Kommunes tværprofessionelle samarbejde i Socialstyrelsens projekt Tidlig Opsporing (2014–2017) i dagtilbud for 0–6-årige; casen er valgt strategisk som en ekstrem case og belyses gennem kvalitative interviews med nøgleprofessioner som pædagoger, socialrådgivere, sundhedsplejersker, psykologer og talepædagoger. Analysen retter sig mod regulative, normative og kognitive betingelser, betydningen af udskiftning i medarbejdergruppen samt forhandlinger om roller, ansvar, problemforståelser og handlingspraksis på tværs af professioner. Specialet sigter mod at nuancere, hvilke mekanismer der hæmmer eller fremmer koordinering, og bidrage med viden til kommuner, der ønsker at styrke det tværprofessionelle samarbejde.

This thesis examines interprofessional collaboration in municipal services for socially vulnerable children, focusing on how formal and informal institutional frameworks shape the intraorganizational interface where collaboration takes place. The motivation is the growing need for early identification and coordinated, holistic interventions, which are challenged by specialization, sectoral fragmentation, and differing professional cultures and vocabularies. The core research question asks how regulative (law, structures, competence rules), normative (professional standards and divisions of labor), and cognitive (ideas, professional language, dominant understandings) institutions influence collaboration, and how institutional change affects cross-professional relations. The analysis is grounded in institutional theory (W. Richard Scott’s three pillars), interface theory (David L. Brown, including negotiated orders), and theories of professions. Empirically, the thesis uses an embedded case study of Langeland Municipality’s interprofessional collaboration within the National Board of Social Services’ Early Detection project (2014–2017) in early childhood settings for ages 0–6; the case is strategically selected as an extreme case and is explored through qualitative interviews with key professionals such as pedagogues, social workers, health visitors, psychologists, and speech therapists. The study analyzes regulative, normative, and cognitive conditions, the effects of staff turnover, and negotiations over roles, responsibilities, problem understandings, and practice across professions. It aims to clarify mechanisms that hinder or enable coordination and to inform municipal efforts to strengthen interprofessional collaboration.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter