Det psykologiske arbejde med følelsesmæssigt omsorgssvigt og dets betydning for barnets udvikling af selvfølelse og selvfortælling
Oversat titel
The psychological work with emotional neglect and it's impact on the child's development of self-feeling and narrative
Forfatter
Graungaard, Ida Malmkjær
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2019
Afleveret
2019-01-03
Resumé
Specialet undersøger, hvordan følelsesmæssigt omsorgssvigt påvirker barnets udvikling af selvfølelse og selvfortælling, og hvordan psykologiske indsatser kan støtte barnet. Indledningsvis afklares centrale begreber som omsorgssvigt, selvfølelse, selvfortælling og oplevelse af sammenhæng. Tema 1 belyser barnets udvikling i en omsorgsrelation ud fra et psykodynamisk og et sociokulturelt perspektiv, herunder udvikling af selvfornemmelser, betydningen af affektiv afstemning, forælderadfærd og repræsentationer samt sociokulturelle processer som kontrakter, metakontrakter og gradueret støtte i dialoger. På baggrund af litteraturen udvikles modeller, der beskriver, hvordan følelsesmæssigt omsorgssvigt kan forstyrre disse processer. Tema 2 omhandler det psykologiske arbejde med omsorgssvigtede børn med fokus på en mentaliseringsbaseret tilgang (bl.a. mentaliseringssvigt, udviklingsfremmende relationer, et åbent sind og konkrete værktøjer som følelseskompas og brugbare monologer) og en narrativ tilgang (bl.a. dobbeltlytning, eksternaliserende og genforfattende samtaler, bevidning og stilladsering). Specialet diskuterer styrker og begrænsninger ved begge tilgange, herunder individuelle forskelle, hvem der bør mentalisere i relationen, og sammenhængen til barnets selvfølelse og selvfortælling. Afslutningsvis argumenteres for en kombineret tilgang, hvor mentalisering og narrativer integreres for at samle følelser, skabe bedre sammenhæng mellem indre og ydre erfaringer, åbne for meningsskabende samtaler, give sprog til følelser og tydeliggøre den professionelles og forældrenes roller. Metodisk er specialet en teoretisk analyse og syntese af eksisterende forskning og praksis, og der præsenteres ikke empiriske data.
This thesis examines how emotional neglect affects children’s development of self-esteem and self-narrative, and how psychological interventions can support them. It begins by clarifying key concepts such as neglect, self-feeling, self-narrative, and sense of coherence. Theme 1 analyzes development within caregiving relationships through psychodynamic and sociocultural lenses, including the emergence of self-experiences, the role of affective attunement, caregiver behavior and representations, and sociocultural processes like contracts, meta-contracts, and graduated support in different dialogues. Based on the literature, the thesis proposes models describing how emotional neglect can disrupt these processes. Theme 2 focuses on practice, outlining a mentalization-based approach (e.g., mentalization failures, development-promoting relationships, an open stance, and tools like a feelings compass and useful monologues) and a narrative approach (e.g., double listening, externalizing and re-authoring conversations, witnessing, and scaffolding). The thesis discusses strengths and limitations of both approaches, including individual differences, who should mentalize in relation to the child, and links to self-esteem and self-narratives. It concludes by arguing for a combined approach integrating mentalization and narrative practices to help integrate emotions, create coherence between inner and outer experience, open space for meaning-making conversations, provide language for feelings, and clarify the roles of professionals and parents. Methodologically, it is a theoretical analysis and synthesis of existing research and practice and does not present empirical data.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord