"Det her er en læringsseance for alle". Den kliniske vejleders uddannelsesopgave i den primære sundhedssektor
Oversat titel
"This is a learning session for all of us". The clinical teachers educational task in the primary healthcare sector.
Forfattere
Ingwersen, Anja Toft ; Olesen, Joan
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-06-07
Antal sider
61
Resumé
Specialet undersøger den kliniske vejleders uddannelsesopgave i den primære sundhedssektor i lyset af øget akademisering, organisatoriske reformer og et stigende pres på praksis. Med afsæt i sygeplejerskeuddannelsen og et felt, der er sparsomt belyst fra vejledernes eget perspektiv, stiller projektet især spørgsmålene: Hvordan forstår og udfører kliniske vejledere deres rolle i at bygge bro mellem teori og praksis? Oplever de sig tilstrækkeligt klædt på, og hvilke kompetencer, særligt didaktiske, efterspørger de? Er det nuværende formelle kvalifikationskrav (10 ECTS og to års erfaring) tilstrækkeligt? Studiet hviler på et fænomenologisk videnskabsteoretisk afsæt og et kvalitativt design med interviews af kliniske vejledere i den primære sektor; der redegøres for etik, repræsentativitet og forskerens distance til feltet, og analysen anvender blandt andet Deweys læringstænkning, didaktiske modeller fra Jank og Meyer samt begreber som videntyper, vejledningstyper og forskellen mellem espoused theories og theories-in-use. Analysen tematiserer blandt andet idealer, planlægning og evaluering af forløb, relationens betydning, tidspres og krydspres, rollen som eksaminator og de deraf følgende kompetencebehov. Uddraget rummer ikke de konkrete resultater og konklusioner, men afhandlingen sigter mod at bidrage med praksisnær viden, der kan kvalificere kompetenceudvikling og rammesætning af klinisk undervisning i den kommunale og øvrige primære del af sundhedsvæsenet.
This thesis examines the educational role of clinical supervisors in the primary health sector against the backdrop of increased academization, organizational reforms, and mounting pressures on practice. Focusing on nursing education and a part of the field that is under-researched from supervisors’ own perspective, the project asks how clinical supervisors understand and enact their role in bridging theory and practice, whether they feel adequately prepared, which competencies—especially didactic ones—they need, and whether the current formal qualification requirement (10 ECTS and two years’ experience) is sufficient. The study is grounded in a phenomenological approach and a qualitative design using interviews with clinical supervisors in the primary sector; it outlines ethics, representativeness, and researcher distance to the field, and the analysis draws on Dewey’s learning theory, didactic models by Jank and Meyer, and concepts such as knowledge types, supervision types, and the distinction between espoused theories and theories-in-use. The analysis addresses themes including supervisors’ ideals, planning and evaluation, the importance of the supervisory relationship, time and cross-pressures, the examiner role, and resulting competence needs. The excerpt does not present specific findings and conclusions, but the thesis aims to offer practice-oriented insights to inform competence development and the organization of clinical education in municipal and other primary care settings.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord