Det er noget med Goethe og Schiller. En undersøgelse af udviklingen af tyskfagets status og funktion i det almene gymnasium fra 1958-1990.

Det er noget med Goethe og Schiller. A study of the development of the status and function of German as a subject in the Danish upper secondary school from 1958-1990.

Sørensen, Iben Mott

4. semester

Historie, Kandidat

2022

2022-06-01

74

Specialet undersøger, hvordan tyskfagets status og funktion i det almene gymnasium ændrede sig fra 1958 til 1990. Undersøgelsen er motiveret af et længerevarende fald i elever, der vælger flere fremmedsprog – særligt tysk – og den begrænsede forskningslitteratur om faget i det 20. århundrede. Med begreberne status og almendannelse som analytiske briller analyseres gymnasielovene fra 1958, 1971 og 1987 samt tysk­læreres reaktioner og faglige debatter i perioden. Analysen peger på en generel nedprioritering af sprogfagene, en intern identitetskamp i tyskfaget mellem klassisk litteraturorientering og mere moderne samfundsfaglige tilgange samt en langsom pædagogisk omstilling, der medvirkede til billedet af faget som kedeligt og svært. Lærerne forklarede også tilbaggangen med en historisk aversion mod tysk og Tyskland efter besættelsen, mens bredere historiske og storpolitiske forhold – fra 1864 til den kolde krig – prægede fagets rammer og elevernes valg. Specialet identificerer tre centrale tendenser, som tilsammen forklarer, at tysk mistede sin position som det naturlige andet fremmedsprog: de dansk-tyske historiske relationer, den langsomme overgang til mere moderne undervisning i 1960’erne og i mindre grad ændringer i lovgivningen. Samtidig styrkede amerikanisering i 1960’erne og Danmarks befrielse i 1945 engelskfagets appel som sprog for fred og frigørelse.

This thesis examines how the status and function of German as a subject in the Danish general upper secondary school changed between 1958 and 1990. The study is motivated by a long-term decline in the number of students choosing more than one foreign language—particularly German—and by a sparse research literature on the subject in the twentieth century. Using the concepts of status and general education as analytical lenses, it analyzes the 1958, 1971, and 1987 school acts alongside German teachers’ reactions and professional debates. The analysis indicates an overall de-prioritization of language teaching, an internal identity struggle in German between a traditional literary focus and more modern social-science-oriented approaches, and a slow pedagogical transition that contributed to the perception of German as difficult and dull. Teachers also attributed the decline to a historical aversion to German and Germany after the occupation, while broader historical and geopolitical factors—from 1864 to the Cold War—shaped the subject’s framework and students’ choices. The thesis identifies three key tendencies explaining the loss of German’s position as the natural second foreign language: the historical relationship between Denmark and Germany, the slow shift toward more modern teaching in the 1960s, and, to a lesser extent, changes in legislation. In parallel, Americanization in the 1960s and the 1945 liberation fostered English’s appeal as a language associated with peace and liberation.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Tyskfaget ; Tysk i gymnasiet ; status ; stx

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter