"Det er jo virkelig en ting mange snakker om: At læger ikke kan finde ud af at kommunikere.": - Kvalitativt studie om simulationsbaseret læring i samtaler om sexologiske emner for medicinstuderende.
Oversat titel
"It's Really Something People Talk About: That Doctors Don't Know How to Communicate": - A Qualitative Study on Simulation-Based Learning in Conversations About Sexological Topics for Medical Students
Forfatter
Holsbo, Cecilia Jeppesen
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2025
Afleveret
2025-05-02
Antal sider
71
Resumé
Dette projekt undersøger, hvordan rollespil i sexologiundervisning hjælper medicinstuderende med at øve samtaler om seksualitet og indsamling af en relevant seksuel sygehistorie. Formålet er at forstå, hvad de studerende oplever og lærer, hvilke faktorer der støtter eller hæmmer deres udvikling, og hvordan metoden kan styrke deres fremtidige kommunikation med patienter med sexologiske problemstillinger. Undersøgelsen bygger på observationer af fokusgrupper og efterfølgende kvalitative interviews med studerende fra Københavns Universitet, der har deltaget i rollespil som en del af undervisningen. Data blev analyseret for gennemgående temaer i de studerendes erfaringer. Analysen er informeret af forskning i kommunikationslæring gennem simulation samt Kolbs læringsteori, som beskriver læring som en cyklus af at prøve, reflektere, forstå og prøve igen. Resultaterne peger på, at rollespil er en effektiv måde at opnå praktiske færdigheder i sexologisk samtale og anamneseoptagelse. Samtidig kan angst og usikkerhed begrænse udbyttet, hvis de ikke håndteres. Psykologisk tryghed—muligheden for at udtrykke tvivl og begå fejl uden frygt for bedømmelse—er afgørende, især når den kombineres med fælles, guidet refleksion. Læring ser ud til at ske bedst i et spændingsfelt mellem passende udfordring og tryghed. Derudover giver rollerne som læge, patient og observatør hver deres perspektiv og værdifulde refleksioner, som de studerende kan omsætte i klinisk praksis.
This project examines how role-play in sexology education helps medical students practice conversations about sexuality and gather a relevant sexual history. The aim is to understand what students experience and learn, which factors support or hinder learning, and how the method can strengthen future communication with patients who have sexology-related concerns. The study is based on observations of focus groups and follow-up qualitative interviews with students at the University of Copenhagen who took part in role-play as part of their coursework. The data were analyzed to identify recurring themes in students’ experiences. The analysis is informed by research on learning communication through simulation and by Kolb’s learning theory, which describes learning as a cycle of trying, reflecting, making sense, and trying again. Findings indicate that role-play is an effective way to build practical skills in sexological conversations and sexual history taking. At the same time, anxiety and uncertainty can limit learning if left unaddressed. Psychological safety—the ability to express doubt and make mistakes without fear of judgment—is crucial, especially when combined with guided, shared reflection. Learning appears to be strongest when challenge and safety are balanced. Moreover, the roles of doctor, patient, and observer each offer distinct perspectives and reflections that students can apply in clinical practice.
[Dette resumé er omskrevet med hjælp fra AI baseret på projektets originale resumé]
Emneord
Rollespil ; Sexologi ; Simulation ; Kommunikation ; Medicinstuderende ; Prægraduat ; Uddannelse ; Læring ; Samtaletræning ; Anamneseoptag ; Sundhedsfaglig uddannelse ; Sociale og kognitive færdigheder ; Ikketekniske færdigheder ; Psykologisk tryghed ; Samtalestruktur ; Reflektion ; Erfaringsdannelse ; Psykiatri