Det 21. århundredes kompetencer
Oversat titel
21st-century skills
Forfatter
Pape, Lisa
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2022
Afleveret
2022-01-21
Antal sider
38
Resumé
Dette speciale tager udgangspunkt i de krav, globalisering og et hastigt foranderligt samfund stiller til folkeskolens dannelsesopgave og undersøger, hvordan lærere kan udvikle det 21. århundredes kompetencer – de fire K’er: kreativitet, kritisk tænkning, kommunikation og kollaboration – gennem faget håndværk og design og arbejde med kreative og innovative designprocesser. Undersøgelsen er forankret i aktionsforskning og omfatter både kvalitative og kvantitative metoder, herunder en spørgeskemaundersøgelse rettet mod 40 lærere i håndværk og design samt opfølgende samtaler/interviews, bl.a. med en leder på området. Analysen viser, at mange lærere mangler kendskab til de 21. århundredes kompetencer og oplever væsentlige udfordringer i undervisningssituationen, i deres faglige vidensgrundlag og i deres professionelle udvikling som håndværk og design-lærere; samtidig oplever ledelser, at lærere ikke i tilstrækkelig grad holder sig fagligt opdaterede. Et centralt omdrejningspunkt for udfordringerne er arbejdet med det sociale praksisfællesskab i værkstedet. Med afsæt i Deweys erfaringspædagogik, Lave og Wengers situerede læring samt Catrine Hasses kulturforskning peger specialet på behov for en kulturændring på skolerne, systematisk arbejde med kreativitet og innovation i sociale fællesskaber samt målrettet kompetenceudvikling og organisatorisk støtte, hvis de fire K’er skal integreres meningsfuldt i håndværk og design.
This thesis addresses how globalization and rapid societal change reshape the Danish primary school’s mission and explores how teachers can develop the 21st-century skills—the four Cs: creativity, critical thinking, communication, and collaboration—through the crafts and design subject by working with creative and innovative design processes. The study is grounded in action research and employs both qualitative and quantitative methods, including a questionnaire survey targeting 40 crafts and design teachers and follow-up interviews/conversations, including with an educational leader. The analysis indicates that many teachers are unfamiliar with 21st-century skills and face significant challenges in classroom practice, in their subject knowledge, and in their professional growth as crafts and design teachers; school leaderships also perceive that teachers do not sufficiently keep up to date. A key challenge concerns fostering the social community of practice in the workshop setting. Drawing on Dewey’s experiential and participant-centered pedagogy, Lave and Wenger’s theory of situated learning, and Catrine Hasse’s cultural research, the thesis points to the need for school-wide cultural change, systematic work with creativity and innovation in social communities, and targeted professional development and organizational support to meaningfully integrate the four Cs into crafts and design.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord