Design af videomedierede handwritten tutorials til naturfagsundervisning af social- og sundhedsassistenter
Oversat titel
Design of handwritten tutorials for science education
Forfatter
Larsen, Eva
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2017
Antal sider
57
Resumé
Specialet undersøger, hvordan videomedierede håndtegnede tutorials kan designes til at støtte naturfaglig læring hos social- og sundhedsassistentelever. Undersøgelsen er en kritisk case med et hold elever under 25 år og bygger på design og afprøvning af seks korte YouTube-videoer om nervecellen og psykofarmaka. Eleverne blev instrueret i at se en afsluttende video om, hvordan antidepressiva påvirker nervecellen, valgfrit supplere med de øvrige fem og derefter i par tegne deres egen model; efterfølgende deltog de i et fokusgruppeinterview. Datagrundlaget omfatter elevernes tegninger, videoobservationer og fokusgruppeudsagn, mens design og analyse er forankret i socialsemiotik og Kress & van Leeuwens visuelle grammatik inden for en multimodal diskursramme. Resultaterne identificerer en række designvalg, der i denne case ser ud til at understøtte læring: enkle naturfagsmodeller tegnet i naturligt tempo; top-down kameravinkel med beskæring, så kun hånd og papir ses; en voice-over i hverdagssprog med motiverende intonation; tæt kobling mellem ord og billeder understøttet af komposition (placering, saliens og indramning); samt at produktion og distribution kan ske enkelt og omkostningslet. Perspektiveringen peger på potentialet i at udnytte delingstjenester som YouTube og på, at både lærere og elever kan udvikle og dele sådanne videoer på tværs af fag og målgrupper som supplement eller alternativ til lærebøger.
This thesis examines how video-mediated handwritten tutorials can be designed to support science learning among social and healthcare assistant students. The study is a critical case involving a class of learners under 25 and centers on the design and trial of six short YouTube videos about the nerve cell and psychotropic drugs. Students were instructed to watch a concluding video on how antidepressants affect the nerve cell, optionally view the other five, then work in pairs to draw their own model; they subsequently took part in a focus group interview. Data include students’ drawings, video observations, and focus group insights, and both design and analysis draw on social semiotics and Kress and van Leeuwen’s visual grammar within a multimodal discourse framework. Findings from the case point to design principles that appear to support learning: simple science models drawn in real time; a top-down camera angle cropped to show only hand and paper; a voice-over in everyday language with motivating intonation; a close alignment of words and images supported by composition (placement, salience, framing); and the feasibility of low-cost production and distribution. In perspective, the widespread use of platforms like YouTube suggests opportunities for teachers and students to produce and share such videos across subjects and learner groups as a supplement or alternative to textbooks.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]