Den værdifulde skole: Et casestudie af værdigrundlagets gennemslagskraft i den danske folkeskole
Oversat titel
The Practical Value of Written Values
Forfattere
Andersen, Christina Hvas ; Jensen, Charlotte
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2008
Antal sider
160
Resumé
Dette speciale undersøger den praktiske gennemslagskraft af de lovpligtige værdigrundlag i den danske folkeskole med udgangspunkt i et casestudie af Dronninglund Skole. Med et kritisk udgangspunkt spørger vi, om skrevne værdier faktisk får betydning i praksis set fra brugernes perspektiv. Studiet kombinerer et spørgeskema og fokusgruppeinterview med skolens brugere primært forældre samt en diskursiv analyse af værdigrundlag fra 29 folkeskoler. Analysen fokuserer på, hvordan værdigrundlag anvendes i relation til frit skolevalg, og hvor synlige og implementerede værdierne er i skolens hverdag. Resultaterne viser, at brugerne generelt kender til værdigrundlagene, men sjældent anvender dem ved valg af skole; de opfattes mest som generel, men ikke særligt informativ, information. Værdierne opleves som synlige i skolens praksis, men der findes ikke klare tegn på sammenhæng mellem denne synlighed og en systematisk implementering i medarbejdernes daglige arbejde. Samlet set peger fundene på en begrænset praktisk effekt, hvilket blandt andet kan forklares ved, at værdigrundlag typisk er abstrakte, vejledende og relativt enslydende på tværs af skoler, hvilket gør dem vanskelige at skelne på, samt at eksisterende værdimønstre i skolekonteksten kan gøre implementeringsprocesser svære at påvise.
This thesis examines the practical impact of mandatory value statements in Danish public schools through a case study of Dronninglund School. Adopting a critical perspective, it asks whether written values make a difference in practice from the users’ point of view. The study combines a questionnaire and focus group interviews with the school’s users primarily parents with a discursive analysis of value statements from 29 public schools. The analysis focuses on how value statements are used in relation to free school choice and on the visibility and implementation of values in everyday school practice. Findings indicate that users generally know about the value statements but rarely use them when choosing a school; they are seen mainly as general, not very informative, information. Values appear visible in school practices, yet there is no clear evidence linking this visibility to systematic implementation in staff’s daily work. Overall, the practical effect of written values seems limited, which can be explained by their typically abstract, guiding, and relatively homogeneous character across schools, making them poor bases for differentiation, as well as by existing value systems in schools that make implementation processes hard to trace.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord