Den svære mundtlighed - En undersøgelse af dialogue-based CALLs potentialer og begrænsninger ved udvikling af mundtlige kommunikative færdigheder på engelsk som fremmedsprog
Oversat titel
The Difficult Orality: An Investigation of the Potentials and Limitations of Dialogue-Based CALL in Developing Oral Communicative Skills in English as a Foreign Language
Forfatter
Ewers, Stine
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2023
Afleveret
2023-05-29
Antal sider
72
Resumé
Mange gymnasieelever i Danmark har svært ved at deltage spontant i mundtlig kommunikation på engelsk, bl.a. på grund af usikkerhed, fejlfrygt og begrænset øvetid i klassen. Dette projekt undersøger, hvilke læringsmæssige potentialer og begrænsninger en dialogue-based CALL-teknologi, nærmere bestemt avataren SALLY fra The Language Project, rummer for at udvikle elevernes mundtlige kommunikative kompetencer og styrke deres oplevede self-efficacy. Studiet bygger på et litteraturreview og en kvalitativ contextual inquiry, hvor elever interagerede med SALLY og blev interviewet undervejs; analysen er informeret af Deweys undersøgelsesbaserede læring, Bakhtins dialogforståelse, sprogpædagogiske perspektiver på kommunikative kompetencer samt Banduras self-efficacy-begreb. Resultaterne peger på, at SALLY kan skabe et trygt øverum, der øger elevernes selvtillid og tro på egne evner i fremmedsproglig dialog, og at samarbejde mellem elever ved brug af teknologien kan understøtte denne effekt. Samtidig fremstår der væsentlige begrænsninger, særligt i forhold til autentisk kommunikation og udvikling af pragmatisk kompetence. Ved at adressere disse udfordringer og anvende relevante designprincipper kan dialogue-based CALL fungere som et værdifuldt supplement i fremmedsprogsundervisningen.
Many Danish upper secondary students find spontaneous oral communication in English challenging due to insecurity, fear of mistakes, and limited practice time in class. This project examines the learning potentials and limitations of a dialogue-based CALL technology—specifically the avatar SALLY from The Language Project—for developing students’ oral communicative skills and strengthening their perceived self-efficacy. The study combines a literature review with a qualitative contextual inquiry in which students interacted with SALLY while being interviewed; the analysis is guided by Dewey’s inquiry-based learning, Bakhtin’s dialogic theory, language pedagogy on communicative competence, and Bandura’s concept of self-efficacy. Findings indicate that SALLY can provide a low-pressure practice space that boosts students’ confidence and belief in their ability to converse in a foreign language, and that peer collaboration around the technology can support this effect. At the same time, important limitations remain, especially regarding authentic communication and the development of pragmatic competence. Addressing these challenges through relevant design principles could make dialogue-based CALL a valuable supplement in foreign language education.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord