Den lærende som didaktisk designer
Oversat titel
The Learner as Learning Designer
Forfattere
Johansen, Hans Henrik ; Christiansen, Anni Pilgaard ; Olsen, Jens Stig
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2013
Afleveret
2013-06-03
Antal sider
173
Abstract
Projektet undersøger, hvilke forhold der har størst betydning i undervisning, hvor den lærende selv designer sin læring (er sin egen didaktiske designer). Grundlaget er empiriske undersøgelser og et multi-casestudie med tre cases i tre forskellige undervisningsmiljøer. Resultaterne peger på, at den lærende skal have en klar forståelse af formålet med læreprocessen, og at der bør være muligheder for forskellige former for stilladsering (støtte, der gradvist udfases). Lærerens overordnede ansvar for at planlægge og rammesætte læringsmiljøet har stor betydning, ligesom adgang til at bruge IKT (informations- og kommunikationsteknologi). Projektet præsenterer desuden et fremtidsscenarie som en low-fi prototype, udtrykt gennem 11 'visiones futura' med udsagn om undervisning, læring og uddannelse.
This project examines which factors matter most in teaching situations where learners design their own learning (act as their own didactic designer). The findings are based on empirical investigations and a multi-case study with three cases across three different learning environments. The study concludes that learners need a clear understanding of the purpose of the learning process, and that opportunities for different types of scaffolding (support that is gradually removed) should be available. The teacher’s overarching responsibility for planning and framing the learning environment is significant, as is access to use ICT (information and communication technology). The project also presents a future scenario as a low-fi prototype, expressed through 11 'visiones futura' containing statements about teaching, learning, and education.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord