Den IKT-medieret Portfolio
Oversat titel
The ICT-mediated Portfolio
Forfatter
Kramp, Thomas Graeser
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2004
Antal sider
70
Abstract
Dette speciale fra kandidatuddannelsen i IKT og Læring ved Aalborg Universitet undersøger, hvordan en IKT-medieret portfolio – en digital samling af studerendes arbejde og refleksioner – kan støtte vurdering af læringsprocesser. Teoretisk trækker arbejdet på David A. Kolb, Donald Schön, Chris Argyris og John Cowan samt udvalgt litteratur om virtuelle portfolier og evaluering. Det empiriske grundlag er to interviews: ét med studerende fra kurset Analysis of USA-Case om, hvorvidt en digital portfolio kan bruges til at støtte og/eller evaluere læring, og ét med en uddannelseskonsulent med mange års erfaring i at bruge portfolier til evaluering, hvor de didaktiske udfordringer belyses. På baggrund af analysen formulerer forfatteren en række antagelser om, hvordan IKT-medierede portfolier potentielt kan understøtte vurdering af studerendes læringsprocesser. Der argumenteres for, at vurdering baseret på digitale portfolier afhænger af det læringssyn, der praktiseres. Desuden kan lærere via portfolier få indsigt i de studerendes løbende arbejde og bruge den viden til at kvalificere deres videre vejledning. Samtidig hjælper portfolien studerende med at formulere læringsmål og giver et afsæt for refleksion over egne læringsprocesser og læringsudbytte.
This master's thesis from the ICT and Learning program at Aalborg University examines how an ICT-mediated portfolio—an online collection of students' work and reflections—can support the assessment of learning processes. The theoretical framework draws on David A. Kolb, Donald Schön, Chris Argyris, and John Cowan, along with selected literature on virtual portfolios and assessment. The empirical basis consists of two interviews: one with students from the course Analysis of USA-Case about whether a digital portfolio can support and/or evaluate learning, and one with an educational consultant with many years of experience using portfolios to evaluate student work, focusing on teaching-related challenges. Based on the analysis, the author proposes several assumptions about the potential of ICT-mediated portfolios to support assessment of students' learning processes. The thesis argues that portfolio-based assessment is shaped by the underlying view of learning in practice. It also suggests that using digital portfolios gives teachers insight into students' ongoing work, which can inform their further guidance. In addition, portfolios help students formulate learning goals and provide a basis for reflection on their learning processes and outcomes.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord