Den dydige stolthed - muligheden for læring

The Virtuous Pride - the opportunity for learning

Axel, Niels Henrik

4. semester

Anvendt Filosofi, Kandidat

2017

2017-12-30

64

Projektet undersøger, hvordan stolthed kan forstås og bruges anderledes end i den gængse betydning “at være stolt af noget”. Med udgangspunkt i Christine Swantons target-centered virtue ethics og David Humes analyse af stolthed som en passion nært forbundet med selvet og formet af sympati, udvikles et handleorienteret begreb kaldet den dydige stolthed. Metodisk er arbejdet begrebsanalytisk og teoretisk: Humes særlige forståelse af stolthed og sympati gennemgås, suppleret af drøftelser af relaterede begreber (fx fred, hengivenhed, selvtilstrækkelighed og stædighed) hos Pahuus og Aspelin, og integreres i en dydsetisk ramme hos Swanton. Den dydige stolthed placeres som en gylden middelvej mellem sympati vendt mod én selv og sympati vendt mod den anden, og dens mål er ikke at eje noget at være stolt af, men at være stolt i forhold til sig selv og andre ved vedvarende at opsøge muligheder for læring. Begrebet afprøves i fiktive, men praksisnære scenarier fra folkeskolelærerens perspektiv for at vise dets handlevejledende potentiale, kontekstfølsomhed og fleksibilitet. Projektet gør ikke krav på empirisk generalisering, men tilbyder et teoretisk forankret værktøj, der kan nuancere debatten om stolthed og pege på, hvordan en dydsetisk forståelse kan støtte lærerprofessionens dømmekraft og fokus på læring. Afslutningsvis foreslås, at stolthed bør forstås som en dyd, som individet stræber efter for dens mål—kontinuerligt at søge læringsmuligheder—snarere end som en følelse med årsag og kvalitet i Humes oprindelige forstand.

This project examines how pride can be understood and used differently from the common sense of “being proud of something.” Drawing on Christine Swanton’s target-centered virtue ethics and David Hume’s account of pride as a passion closely tied to the self and shaped by sympathy, it develops an action-oriented concept called virtuous pride. Methodologically, the work is conceptual and theoretical: it analyzes Hume’s views on pride and sympathy, engages related notions (e.g., peace, devotion, self-sufficiency, stubbornness) discussed by Pahuus and Aspelin, and integrates them within Swanton’s virtue-ethical framework. Virtuous pride is positioned as a golden mean between sympathy directed toward oneself and sympathy directed toward others, with an aim not of possessing something to be proud of but of being proud in relation to oneself and others by continually seeking opportunities for learning. The concept is applied to fictitious yet practice-near scenarios from a public school teacher’s perspective to illustrate its action-guiding potential, contextual sensitivity, and flexibility. The project does not claim empirical generalization; rather, it offers a theoretically grounded tool to enrich the debate on pride and suggest how a virtue-ethical approach can support teachers’ practical judgment and focus on learning. It concludes that pride should be recast as a virtue pursued for its objective—ongoing openness to learning—rather than as a feeling defined by cause and quality in Hume’s original sense.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter