Den Didaktiske Koblingsmodel: Kollaborativ operationalisering af basisfærdigheder som kompetencer i praksisnære problemstillinger
Forfattere
Østerballe, Christian ; Suhr, Lasse Kristian ; Andersen, Jacob Karim Klæstrup
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-06-01
Antal sider
136
Abstract
Mange elever tilegner sig basisfærdigheder gennem digitale læremidler, men kan have svært ved at bruge dem i virkelige opgaver. Dette projekt udvikler en didaktisk model, der hjælper med at koble basisfærdigheder lært i et digitalt læremiddel til praksisnære, kompetenceorienterede opgaver. Khan Academy er valgt som case. Projektets teoretiske ramme omfatter didaktik, læringssyn, motivation, vurdering og feedback samt multimodalitet. Udviklingsarbejdet er organiseret som Design Based Research, en iterativ tilgang hvor en model designes og afprøves i praksis. Der indsamles empiri gennem observation, en metode kaldet Mind Tape Teknik og semistrukturerede interviews. Empirien stammer fra Ernæring- og sundhedsuddannelsen på Professionshøjskolen Metropol i København og fra grundskolen på Skansevejens Skole i Nørresundby. Analysen viser, at Khan Academy rummer motiverende elementer – både multimodale muligheder og spilbaserede funktioner – der kan støtte tilegnelsen af basisfærdigheder. Der er en tydelig sammenhæng mellem, hvor sikre de lærende bliver i basisfærdighederne, og deres motivation. Deltagerne kan omsætte basisfærdigheder til løsningen af praksisnære kompetenceopgaver med varierende succes. Resultaterne er ikke entydige, men koblingsopgaven øger for de fleste oplevelsen af læring og motivation samt deres oplevelse af sammenhæng mellem platform og praksis. Projektet peger på behovet for velovervejet didaktisk inddragelse af digitale læremidler og en model, der understøtter koblingen mellem basisfærdigheder og praktiske problemstillinger. Afslutningsvis præsenteres et underbygget bud: Den Didaktiske Koblingsmodel.
Many learners acquire basic skills through digital tools but may struggle to use them in real tasks. This project develops a teaching model that helps link basic skills learned in a digital learning tool to practical, competence-oriented tasks. Khan Academy is used as the case. The theoretical framework covers didactics, views of learning, motivation, assessment and feedback, and multimodality. The development is organized as Design Based Research, an iterative approach in which a model is designed and tested in real settings. Data were collected through observation, a method called the Mind Tape Technique, and semi-structured interviews. The empirical material comes from the Nutrition and Health education program at University College Metropol in Copenhagen and from primary school at Skansevejens Skole in Nørresundby. The analysis shows that Khan Academy contains motivating elements—both multimodal features and game-like components—that can support the acquisition of basic skills. There is a clear link between how well learners master these basic skills and their motivation. Participants were able to apply basic skills to practice-oriented tasks with varying degrees of success. Although the results are mixed, the linking task increased most participants’ perceived learning and motivation and their sense of connection between the platform and practice. The project highlights the need for thoughtful pedagogical use of digital learning tools and for a model that supports linking basic skills to practical problems. It concludes with a substantiated proposal: the Didactic Linking Model (Den Didaktiske Koblingsmodel).
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]