Demokrati og dømmekraft i folkeskolen - Et kvalitativt studie på Sønderbroskolen i spændingsfeltet mellem ideal og praksis

Judgement and Democracy in Danish Schools - A Qualitative Study of the Tension Between Democratic Ideals and Educational Practice at Sønderbroskolen

Hansen, Anne ; Samuelsen, Mette Heltborg

4. semester

Læring og Forandringsprocesser, Kandidat

2026

2026-06-01

95

Denne afhandling udspringer af en aktuel debat om uro, trusler og vold i folkeskolen og et politisk forslag fra november 2025 om udvidede regler for magtanvendelse. Med udgangspunkt i Sønderbroskolen undersøger studiet, hvordan et team af lærere og pædagoger oplever og håndterer konflikter i hverdagen, og hvordan de i praksis balancerer skolens demokratiske dannelsesopgave med brugen af professionel autoritet. Undersøgelsen er et kvalitativt casestudie baseret på feltobservationer, et fokusgruppeinterview med teamet og et semistruktureret interview med en ledelsesrepræsentant; John Deweys forståelse af demokrati og dømmekraft danner den analytiske ramme. Analysen viser, at teamet arbejder forebyggende med individuelle hensyn og særlige støttebehov, og at relationer og professionel dømmekraft er centrale for at forhindre eskalation af konflikter. Observationerne rummer enkelte situationer med fysisk guidning og flere udtryk for autoritetsudøvelse til regulering, som anvendes med blik for den enkelte elev. Samtidig peger teamet på forhold, der vanskeliggør forebyggelsen, herunder et tungt samarbejde med eksterne partnere, og de efterlyser større fokus på forebyggende og opfølgende indsatser frem for nye, mere detaljerede regler for magtanvendelse.

This thesis is motivated by an ongoing debate about disorder, threats, and violence in Danish primary schools and a November 2025 proposal to expand rules on the use of authority. Focusing on Sønderbroskolen, it explores how a team of teachers and pedagogues experience and handle conflicts in everyday practice, and how they balance the school’s democratic mission with the exercise of professional authority. The study is a qualitative case study drawing on field observations, a focus-group interview with the team, and a semi-structured interview with a school leadership representative; John Dewey’s concepts of democracy and judgment provide the analytic lens. The analysis shows that the team works preventively through individual considerations and support for special needs, with relationships and professional judgment playing a central role in preventing escalation. Observations include a few instances of physical guidance and several uses of authority to regulate behavior, applied with attention to individual pupils. The team also points to factors that hinder prevention, including cumbersome collaboration with external partners, and they call for stronger preventive and follow-up efforts rather than new, more detailed rules on the use of authority in schools.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]

Download PDF
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter