Deltagelse i patientuddannelse - et casestudie i et kritisk teoretisk perspektiv
Oversat titel
Participation in patient education - a case study in a critical theoretical perspective
Forfatter
Buckspan, Sarah Tamar Juul
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2017
Resumé
Specialet undersøger, hvordan deltagelse i patientuddannelse kan forstås, og i hvilken grad deltagelsen opleves som frigørende for patienter med hjertesvigt i en dansk kontekst. Med et kritisk teoretisk udgangspunkt gennemføres et casestudie af patientuddannelse i Sundhedshuset Albertslund, baseret på observationer af undervisningsforløb og interviews med tre patienter. Analysen anvender Jürgen Habermas’ teori om kommunikativ handlen og Paulo Freires empowermentbegreb. Fundene peger på, at patienterne oplever en kolonisering fra ”systemet”, hvor undervisningen fastsætter mål og definerer succes på patienternes vegne, hvilket kan overse deres perspektiver og føre til tab af mening, personlighed og solidaritet i gruppen. Samtidig udvikler nogle en afhængighed af patientuddannelsen, der kan svække evnen til at leve selvstændigt. I diskussionen fremhæves, at disse effekter står i kontrast til patientuddannelsens officielle mål om frigørelse, og der foreslås en reorganisering med større fokus på empowerment og herredømmefri dialog. Konklusionen er, at patientuddannelse rummer betydelige muligheder, hvis den tilrettelægges med udgangspunkt i at styrke patienternes handlekraft, hvilket kan gavne både patienternes hverdag og samfundsøkonomien.
The thesis examines how participation in patient education is understood and to what extent it is experienced as liberating by heart failure patients in a Danish context. Using a critical theoretical perspective, it presents a case study of patient education at Sundhedshuset Albertslund, based on observations of teaching sessions and interviews with three patients. The analysis draws on Jürgen Habermas’s theory of communicative action and Paulo Freire’s concept of empowerment. Findings indicate that patients experience colonization by the “system,” as educators set goals and define success on their behalf, which can overlook patient perspectives and lead to loss of meaning, individuality, and group solidarity. In parallel, some develop dependence on the patient education, potentially reducing their capacity for independent living. The discussion argues that these effects contrast with the official aim of emancipation and proposes reorganization with stronger emphasis on empowerment and domination-free dialogue. The thesis concludes that patient education holds substantial potential when designed to strengthen patients’ agency, benefiting both everyday life and the wider economy.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord