De gør det jo egentlig kun for at hjælpe en: SFO-børns oplevelse af præstationssamfundet og det præstationsfrigørende rum

They only do it to help you: SFO children's experience of the performance community and the performance-liberating space

Christensen, Elisabeth Rønne Sangild

4. semester

Psykologi, Kandidat

2024

2024-05-31

22

Specialet undersøger, hvordan børn i skolefritidsordninger (SFO) oplever præstationssamfundet og det præstationsfrigørende rum, set i lyset af SFO’ens placering mellem skole og hjem og bredere bekymringer om børns trivsel. Med en kritisk fænomenologisk tilgang gennemførtes fire semistrukturerede interviews med otte børn i 2. og 3. klasse fra to SFO’er i Nord- og Midtjylland, og materialet blev analyseret med fortolkende fænomenologisk analyse (IPA). Tre temaer trådte frem: 1) “I SFO’en hygger man sig og leger” – mange forbinder SFO med leg og hygge, men der er også erfaringer med at blive holdt udenfor og med aktiviteter, som opleves som præstationsorienterede; 2) “Præstations-orientering” – børnene spejler skolens individualiserende tendenser, både i en “blød” og en “hård” variant; 3) “Deltagelse” – deltagelse opleves som frigørende, når den retter sig udad mod verden frem for indad mod den enkelte. Samlet peger resultaterne på en spirende præstationsorientering blandt børnene, men ikke på børn, der allerede er præstationsbelastede. For at modvirke denne orientering foreslås et eksistentielt dannelsesperspektiv på tværs af skole og SFO gennem praksisser, der skaber præstationsfrigørende rum, hvor børn kan fordybe sig af nysgerrighed uden snævre resultatkrav.

This thesis explores how children in Danish school-based leisure-time facilities (SFO) experience the performance-oriented society and the idea of a performance-liberated space, recognizing the SFO’s position between school and home and broader concerns about children’s well-being. Using a critical phenomenological approach, four semi-structured interviews were conducted with eight 2nd and 3rd graders from two SFOs in Northern and Central Jutland, and the data were analyzed with Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Three themes emerged: (1) “In the SFO you enjoy yourself and play” – many children associate SFO with play and coziness, yet some describe exclusion and activities perceived as performance-oriented; (2) “Performance-orientation” – children reflect individualizing tendencies from school in both “soft” and “hard” forms; (3) “Participation” – participation is experienced as liberating when directed outward toward the world rather than inward toward the individual. Overall, the findings indicate an emerging performance orientation but do not suggest that children are already burdened by performance demands. To counter this trend, the thesis proposes an existential educational (Bildung) perspective across school and SFO by cultivating performance-liberated spaces where children can pursue curiosity and immersion without narrow output goals.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter