Danske børnehavepædagogers perspektiver på arbejdet med den sunde infantile seksualitet
Oversat titel
Danish daycare teachers' perspectives on working with the healthy infantile sexuality
Forfattere
Rasmussen, Rikke Cathrine Bøgeskov ; Lauritsen, Bodil ; Dahl, Carina Sabroe
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2014
Afleveret
2014-06-01
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan børnehavepædagoger forstår og arbejder med børns sunde, infantile seksualitet i en tid præget af tabu, overgrebsfrygt og retningslinjer. Med udgangspunkt i litteratur og teorier af Michel Foucault, Zygmunt Bauman og Katrine Zeuthen blev der gennemført syv kvalitative, semi-strukturerede interviews med mandlige og kvindelige pædagoger i en kommunal børnehave i Aalborg. Interviewguiden tog afsæt i en deduktiv tilgang, og analysen samlede sig om temaer som samfundsdiskurs, retningslinjer, uddannelse og – uventet centralt – samarbejdet med forældre. Pædagogerne oplever at kunne håndtere daglige situationer med børns nysgerrighed og grænsesætning, men samarbejdet med forældre og hensyn til retningslinjer gør arbejdet komplekst. Forældres bekymringer og risiko for misforståelser – præget af den bredere samfundsdiskurs – påvirker pædagogernes valg og tryghed; særligt mandlige pædagoger møder mistro. Specialet peger på behovet for en fælles teoretisk og faglig forståelse af området og mulighed for efter- eller videreuddannelse, så pædagoger kan kommunikere trygt med forældre og støtte børns sunde udvikling. Der anbefales desuden mere forskning i forældres perspektiver og i, hvordan samarbejdet mellem forældre og pædagoger kan styrkes.
This thesis examines how kindergarten teachers understand and support children’s healthy, infantile sexuality in a context marked by taboo, fear of abuse and institutional guidelines. Drawing on literature and the theories of Michel Foucault, Zygmunt Bauman and Katrine Zeuthen, seven qualitative, semi-structured interviews were conducted with male and female teachers in a municipal kindergarten in Aalborg. A deductive interview guide framed the inquiry around themes such as societal discourse, guidelines, education and—emerging as particularly important—cooperation with parents. Teachers report being able to manage everyday situations involving children’s curiosity and boundary learning, yet collaboration with parents and adherence to guidelines often make the work complex. Parental concerns and the potential for misunderstandings—shaped by the wider discourse—affect educators’ confidence and choices; male teachers in particular encounter suspicion. The study highlights the need for a shared theoretical and professional foundation and opportunities for further training, enabling clearer communication with parents and better support for children’s healthy development. It also calls for more research on parents’ perspectives and on ways to strengthen cooperation between parents and daycare staff.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord