Dannelse af det visuelle talent

Forming the Visual Talent

Lindebjerg, Iben

4. semester

Master i Læreprocesser (MLP) (Efter- og videreuddannelse)

2020

Specialet undersøger, hvordan kreativitet og kreative processer forstås og udfolder sig i undervisning med henblik på at udvikle visuelle talenter. Afhandlingen tager udgangspunkt i ungdomsuddannelsen Visuel HF, hvor et visuelt grundforløb udgør en tredjedel af uddannelsen, og hvor professionelle fra de kreative erhverv underviser som gæstelærere. Med et underviserperspektiv sammenlignes et illustrationsforløb og et interview med illustrator og gæstelærer Simon Væth med et repræsentativt undervisningsforløb tilrettelagt af en fast underviser for at belyse, hvordan kreative processer opstår både i professionel praksis og i undervisningssituationer. Målet er at afklare, hvad kreativitet og kreative processer er, og hvordan de viser sig i den konkrete læringskontekst. Resultaterne peger på, at kreativitet er knyttet til læringsforløb, hvor håndværksmæssige færdigheder ikke blot udvikles, men også anvendes på nye og overraskende måder. Samtidig fremhæves det, at væsentlige aspekter af kreativitet ikke kan forklares fuldt ud med sprog, men må erfares—i tråd med ideen om tavs viden—og forudsætter en åben og nysgerrig omgang med omverdenen. Dermed forbindes kreative processer med en måde at være i verden på, som former individet og rummer et dannelsesperspektiv ud over snæver målstyring.

This thesis examines how creativity and creative processes are understood and unfold in teaching with the aim of developing visual talents. The study is situated in the upper-secondary program Visuel HF, where a visual foundation year comprises one third of the curriculum and professional practitioners from the creative industries teach as guest instructors. From an educator’s perspective, an illustration course and an interview with illustrator and guest teacher Simon Væth are compared with a representative module taught by a regular teacher to show how creative processes emerge in both professional practice and classroom settings. The aim is to clarify what creativity and creative processes are and how they appear in a concrete learning context. Findings indicate that creativity is tied to learning processes in which technical craft skills are not only developed but also used in new and surprising ways. The thesis also underscores that essential aspects of creativity cannot be fully articulated in language but must be experienced—aligning with ideas of tacit knowledge—and require an open, curious engagement with the world. Consequently, creative processes are linked to a way of being that shapes the individual and supports a formative perspective beyond narrow goal-oriented control.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter