Creativity for the future
Forfattere
Caben Iversen, Jonas ; Juul Poulsen, LIse
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2011
Afleveret
2011-07-04
Antal sider
83
Resumé
Specialet undersøger, hvad kreativitet betyder i folkeskolelæreres praksis, og hvordan man gennem samspil kan arbejde effektivt og konstruktivt med den. Med afsæt i den aktuelle samfunds- og uddannelsespolitiske interesse for kreativitet præsenterer vi en enkel formel som begrebslig ramme: Kreativitet forstås som en bevidst skabelse af noget nyt, hvis værdi er kontekstuelt betinget, og som udspringer af både personlig erfaring og refleksion samt inspiration fra omgivelserne. På den baggrund analyserer vi interviews med tre folkeskolelærere for at belyse, hvordan begrebet forstås og praktiseres i hverdagen. Vi omsætter indsigterne til en praksisnær model for “kreativitet gennem interaktion”, der kobler problemorienteret arbejde, individuelle og kollektive bidrag samt en kreativ proces, hvor divergent og konvergent tænkning veksler. Endelig peger vi på action learning som en praktisk organiseringsform, der kan understøtte læreres fælles udvikling af nye løsninger. Specialet ledsages af en formidlende artikel målrettet lærere.
This thesis examines what creativity means in public school teachers’ practice and how effective, constructive creativity can be fostered through interaction. Responding to current societal and educational interest in creativity, we propose a simple formula as a conceptual frame: creativity is the intentional creation of novelty whose value depends on context, emerging from both personal experience and reflection and inspiration from the surrounding environment. Building on this, we analyze interviews with three public school teachers to illuminate how creativity is understood and enacted in everyday work. We translate these insights into a practice-oriented model of “creativity through interaction” that links problem-oriented work, individual and collaborative contributions, and a creative process that alternates between divergent and convergent thinking. Finally, we suggest action learning as a practical way to organize collaborative problem solving among teachers. The thesis is accompanied by an outreach article aimed at teachers.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]
Emneord