Coaching og læring af sikkerhed
Forfatter
Christensen, Ane Katrine Holm
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-06-01
Resumé
Dette speciale i Organisatorisk Coaching og Læring undersøger, hvordan coaching kan understøtte læring og samarbejde om arbejdsmiljø på en stor byggeplads, nærmere bestemt DNU, hvor forfatteren fungerede som sikkerhedsleder for Lindpros teknikentreprise. To spørgsmål driver arbejdet: hvordan sikkerhedsmøder kan skabe refleksion, læring og samarbejde i arbejdsmiljøarbejdet, og hvordan en coachende tilgang til sikkerhedsrunderinger kan støtte læringsprocesser i praksis. Problemstillingen blev vurderet relevant af arbejdsmiljøorganisationen (AMO) og omsat til hypoteser, der blev teoretisk forankret i systemisk teori (bl.a. Maturana & Varela), systemisk coaching (Moltke & Molly), situeret læring (Lave), praksisfællesskaber (Wenger) og situeret sikkerhed (Gherardi & Nicolini). I et aktionsforskningsdesign inspireret af Lewin og Kvales kvalitative interviewtilgang blev hypoteserne afprøvet gennem to handlinger: en coachende sikkerhedsrundering og en workshop. Den coachende rundering fremmede en proaktiv dialog om, hvad der er sikkert og usikkert i kommende arbejdsprocesser, og bidrog til en sikrere metode for montering af tunge rør i loftet; samtidig viste erfaringerne, at coaching ikke altid er tilstrækkelig, da praksisfællesskabet kan enes om løsninger, som ikke er forsvarlige, hvorfor rollen må skifte til sikkerhedsfaglig myndighed (fx ved arbejde i skakte). Workshoppen med AMO skabte højere engagement end traditionelle møder, tydeliggjorde roller og relationer og førte til konkrete initiativer til forbedring af arbejdsmiljøet. I en efterfølgende fase blev mulige længerevarende effekter og overdragelsen af sikkerhedslederrollen fulgt op. Samlet peger resultaterne på, at en kombination af coachende tilgang og tydelig sikkerhedsledelse kan styrke læring, refleksion og samarbejde og dermed forbedre sikkerheden på byggepladsen, forudsat situationsbestemt vurdering.
This master’s thesis in Organisational Coaching and Learning examines how coaching can support learning and collaboration around occupational health and safety on a large construction site, specifically the DNU project where the author served as safety manager for Lindpro’s technical enterprise. It addresses two questions: how safety meetings can create space for reflection, learning and collaboration to improve site safety, and how a coaching approach to safety rounds can support learning processes in practice. The problem was confirmed as relevant by the occupational health and safety organisation (AMO) and translated into hypotheses grounded in systems theory (including Maturana & Varela), systemic coaching (Moltke & Molly), situated learning (Lave), communities of practice (Wenger) and situated safety (Gherardi & Nicolini). Using an action research design inspired by Lewin and Kvale’s qualitative interview approach, the hypotheses were tested through two interventions: a coaching-based safety round and a workshop. The coaching round fostered proactive dialogue about what would be safe or unsafe in upcoming tasks and contributed to a safer method for mounting heavy ceiling pipes; at the same time, it showed that coaching is not always sufficient, as the community of practice may converge on solutions that are not safe, requiring a shift to safety professional authority (e.g., for work in shafts). The workshop with AMO generated higher engagement than traditional meetings, clarified roles and relations, and led to concrete initiatives to enhance health and safety. A subsequent phase explored potential longer-term effects and supported the handover of the safety manager role. Overall, the findings suggest that combining a coaching stance with clear safety leadership can strengthen learning, reflection and collaboration, thereby improving safety on site, provided it is applied with situational judgment.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]