Kemi 2.0. It-baseret og almendannende kemi på stx

Abstract

I dette projekt undersøges det hvordan kemi C på stx kan gøres it-baseret og almendannende. Løsningen er elevaktiverende og temabaseret undervisning samt fokus på kompetencer, fremfor kun på kvalifikationer. Det didaktiske design af kemi 2.0 er baseret på socialkonstruktivismen og inspireret af Dewey, Kolb, Illeris, Wenger og Luhmann. De unge karakteriseres med udgangspunkt i forskellige generationsbeskrivelser, og principper for didaktik 2.0, der imødekommer de unges forventninger og måder at lære på, skitseres. Principperne i kemi 2.0 er længerevarende gruppearbejde indenfor vedkommende temaer, hvor eleverne laver deres eget didaktiske design indenfor rammerne af lærerens didaktiske design. Fokus i gruppearbejdet er udarbejdelse af web 2.0-produkter og meningsforhandling. Lærerens rolle er at hjælpe når der er behov for det, fremfor at lave almindelig tavleundervisning. Kemi 2.0 ligger i forlængelse af fornyende strømninger indenfor gymnasieskolen, men stive rammer, fx skelnen mellem undervisningstid og elevtid, gør implementeringen af kemi 2.0 sværere end det burde være. Derfor gives der forslag til hvordan det kan gøres lettere.

This project investigates how to transform Chemistry at beginner level in the Danish high school (stx). The transformation of traditional Chemistry education into “Chemistry 2.0” enhances general education through science competences such as the ability to work in groups, focusing on authentic problems and understanding the role of science in modern society. The project is built on a social constructivistic point of view, inspired by Dewey, Kolb, Illeris, Wenger and Luhmann. The high school generation is characterized in terms of Digital Natives, Millenials and Visitors/Residents, and principles for Didactics 2.0 are drawn up. The didactic design of Chemistry 2.0 is based on communities of practice, in which the students create their own didactic design, using the frames set by the teacher’s design. The focus in the groups is reification (working with web 2.0-products) and negotiation of meaning. The teacher’s role is helping when needed, instead of lecturing in front of the class. The design of Chemistry 2.0 is in line with the general development in the Danish high school system, but bureaucratic rules about student’s schedules and teacher’s account of different kinds of work time is making the implementation more difficult than it could be. Therefore suggestions to make this easier are made.

Kolofon: Denne side er en del af AAU Studenterprojekter — Aalborg Universitets studenterprojektportal. Her kan du finde og downloade offentligt tilgængelige kandidatspecialer og masterprojekter fra hele universitetet fra 2008 og frem. Studenterprojekter fra før 2008 kan findes i trykt form på Aalborg Universitetsbibliotek.

Har du spørgsmål til AAU Studenterprojekter eller Aalborg Universitets forskningsregistrering, formidling og analyse, er du altid velkommen til at kontakte VBN-teamet. Du kan også læse mere i AAU Studenterprojekter FAQ.

A master programme thesis from Aalborg University

Kemi 2.0. It-baseret og almendannende kemi på stx

[Chemistry 2.0]