Busters undervisningsforløb - et oplevelsesdesign
Oversat titel
Buster's educational course - an experience design
Forfatter
Bartholomæussen, Mia
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2020
Afleveret
2020-06-02
Antal sider
80
Resumé
Specialet undersøger, hvordan oplevelsesdesign kan styrke elevernes læringsoplevelse og samtidig understøtte udviklingsprocessen for Busters undervisningsforløb. Afsættet er et casestudie af Buster film- og mediefestivals undervisningsmateriale og den konkrete udfordring, at lærere i mindre grad end ønsket anvender materialet. Arbejdet følger British Design Council’s Double Diamond-ramme med en bevægelse fra research on design til research through design: Først kortlægges Busters udfordringer, nuværende designpraksis og pædagogiske tilgang, og der gennemføres litteraturreview af læringspotentialet i digitale spil, film og multimodal undervisning med sociale medier, idet børn og unges mediebrug peger på netop disse medier som centrale. Dernæst omsættes indsigterne i en designproces, der munder ud i en model for et fremtidigt undervisningsforløb, som skal skabe en sammenhængende læringsoplevelse og gøre materialet mere meningsfuldt og anvendeligt for lærere. Modellen forener Jantzen, Venter & Bouchets psykologiske erfaringsstruktur, Deweys beskrivelse af erfaringsprocessen og Laurillards conversational framework og skitserer, hvordan Buster kan tilrettelægge forløb på tværs af før-, under- og efter-oplevelser, samtidig med at elevernes mediepraksisser (bl.a. digitale spil og sociale medier) inddrages. Specialets bidrag er en teoretisk funderet, praksisnær model, der adresserer Busters udfordringer og kan inspirere andre uddannelsesdesignere i lignende kontekster.
This thesis examines how experience design can enhance students’ learning experiences while supporting the development process of BUSTER’s educational activities. It is framed as a case study of the BUSTER film and media festival’s teaching materials and the concrete challenge that teachers use these materials less than desired. The work follows the British Design Council’s Double Diamond, moving from research on design to research through design: first mapping BUSTER’s challenges, current design practices and pedagogical approach, and reviewing literature on the learning potential of digital games, film, and multimodal teaching with social media, reflecting children’s and young people’s media use. The insights are then translated into a design process that produces a model for a future teaching course intended to create a coherent learning experience and make the materials more meaningful and usable for teachers. The model combines Jantzen, Venter & Bouchet’s psychological structure of experience, Dewey’s description of the experience process, and Laurillard’s conversational framework, outlining how BUSTER can structure before-, during-, and after-experiences while integrating learners’ media practices (including digital games and social media). The thesis contributes a theoretically grounded, practice-oriented model that addresses BUSTER’s challenges and can inspire other educational designers facing similar contexts.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]