Børns sundhed i pædagogisk praksis - et casestudie om at udvikle og implementere sundhedsskemaer i en dansk børnehave

Children's health in a pedagogical setting – a casestudy in developing and implementing health tables in a Danish preschool

Villemoes, Michelle ; Toftdahl, Jeppe Sievertsen ; Rasmussen, Heidi Lind

4. semester

Folkesundhedsvidenskab, Kandidat

2016

2016-06-01

141

Børns sundhed påvirker deres fysiske, psykiske og sociale udvikling, og det har betydning for livet som voksen. I Danmark går cirka 97 % af børn mellem 3 og 5 år i daginstitution, derfor er institutionen en vigtig ramme for sundhedsfremme. UCN Act2learn har udviklet et forskningsbaseret dialogværktøj, som bruges til selvevaluering i børnehaver for at styrke kvaliteten i pædagogisk praksis, herunder arbejdet med børns sundhed. Der er dog begrænset viden om, hvordan forskningsbaserede metoder omsættes i pædagogisk praksis, så det er relevant at undersøge personalets erfaringer for at øge mulighederne for forandring. Formålet med specialet er at revidere dialogværktøjet ved at udvikle sundhedsskemaer med afsæt i forskningslitteratur og samtidig undersøge det pædagogiske personales oplevelse af at arbejde med skemaerne, med henblik på at skabe forandring i en konkret børnehave. Studiet er et single-casestudie inspireret af aktionsforskning (forskning i tæt samarbejde med praktikere for at forbedre praksis) og kombinerer en systematisk litteratursøgning, deltagende observationer og dyadiske interviews (interviews i par) i én børnehave. Analysen er inspireret af meningsanalyse og tolker materialet med udgangspunkt i Aaron Antonovskys begreb oplevelse af sammenhæng (om hverdagen opleves forståelig, håndterbar og meningsfuld) og Karl Weicks meningsskabelse (hvordan mennesker skaber mening i arbejdet). Resultaterne omfatter to skemaer: ét om måltidet og ét om fysisk aktivitet. Den kvalitative analyse frembragte tre temaer: En fælles forståelse af samspil mellem forskning og pædagogisk erfaring, Forandring i pædagogisk praksis, og En hverdag med prioriteringer. Konklusionen er, at skemaerne opleves som anvendelige, når personalet kan tilpasse dem til den pædagogiske hverdag. Der er potentiale for forandring, hvis arbejdet med skemaerne organiseres mere systematisk, så dialog omsættes til handling. Det anbefales, at UCN udvikler tydeligere vejledning, der understøtter praksisudvikling, og at nuværende og kommende skemaer suppleres med skriftligt materiale, der formidler den forskningsbaserede viden bag skemaerne.

Children’s health influences their physical, mental, and social development and matters for adulthood. In Denmark, about 97% of children aged 3–5 attend daycare, making the institution an important setting for health promotion. UCN Act2learn has developed a research-based dialogue tool used for self-evaluation in kindergartens to strengthen the quality of pedagogical practice, including work on children’s health. However, there is limited knowledge about how research-based methods are put into practice, so exploring staff experiences may help enable change. This thesis aims to revise the dialogue tool by developing health forms grounded in research literature and to examine staff experiences of using these forms, with the intention of creating change in a specific kindergarten. The study is a single case inspired by action research (research conducted with practitioners to improve practice) and combines a systematic literature search, participant observations, and dyadic interviews (interviews in pairs) in one kindergarten. The analysis is informed by meaning analysis and interprets the data using Aaron Antonovsky’s sense of coherence (whether everyday life feels understandable, manageable, and meaningful) and Karl Weick’s sensemaking (how people create meaning in their work). The results include two forms: one on mealtime and one on physical activity. The qualitative analysis produced three themes: a shared understanding of the interplay between research and pedagogical experience, change in pedagogical practice, and an everyday life of priorities. The conclusion is that the forms are perceived as useful when staff can adapt them to daily practice. There is potential for change if work with the forms is made more systematic so that dialogue leads to action. It is recommended that UCN provide clearer guidance focused on practice development and that current and future forms be accompanied by written material that conveys the research knowledge behind them.

[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]

Børnehave ; Børn ; Førskolebørn ; Institution ; Dagtilbud ; Daginstitution ; Børns sundhed ; Måltidet ; Fysisk aktivitet ; Evaluering ; Implementering ; ECERS ; Dialogværktøj ; Kvalitet ; Pædagogisk praksis

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter