Børnesamtalen, social interaktion og socialt drama
Forfatter
Villumsen, Kamilla Grønbæk
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-08-03
Antal sider
149
Resumé
Dette speciale undersøger, hvordan myndighedssocialrådgivere i deres daglige praksis arbejder med børnesamtalen for at tilvejebringe barnets perspektiv i sager om udsatte børn og unge. Med udgangspunkt i et veldokumenteret spænd mellem politiske intentioner og lovkrav om inddragelse og børns oplevelse af ikke at blive hørt, gennemføres kvalitative interviews med socialrådgivere om deres overvejelser før, under og efter samtalen. Analysen er forankret i interaktionsteori og Erving Goffmans forståelse af menneskelig interaktion som socialt drama og rolletagning. Undersøgelsen identificerer centrale opmærksomhedspunkter i planlægning og rammesætning (fx valg af tid og sted), håndtering af triangulerede situationer med tredjepart til stede, valg af kommunikationsformer, samt arbejdet med at forstå, fortolke og omsætte barnets udsagn til skriftlig dokumentation. På tværs af fortællingerne fremhæves betydningen af at skabe tillid, reducere magtasymmetrier og indtage roller, barnet kan genkende og relatere til, for at øge sandsynligheden for, at barnets stemme reelt kommer til udtryk. Specialet bidrager med indblik i praksisnære barrierer og muligheder for inddragelse og peger på forhold, der kan styrke kvaliteten af børnesamtaler og respekten for barnets rettigheder.
This thesis examines how government social workers use child interviews to elicit and represent the child’s perspective in cases involving vulnerable children and young people. Responding to a well-documented gap between policy and legal requirements for participation and children’s experiences of not being heard, the study employs qualitative interviews with social workers about their considerations before, during, and after the interview. The analysis draws on interaction theory and Erving Goffman’s view of interaction as social drama and role-taking. It identifies key themes in planning and setting (e.g., time and place), managing triangulated situations with third parties present, choosing appropriate communication strategies, and the work of understanding, interpreting, and translating children’s statements into written records. Across accounts, the importance of building trust, mitigating power asymmetries, and adopting roles that children can recognize and relate to emerges as central to bringing the child’s voice to the fore. The thesis offers practice-oriented insights into barriers and enablers of participation and highlights conditions that can improve the quality of child interviews and respect for children’s rights.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]
Emneord