Børnesamtalen – Er det en udfordring at tale med børn?

The Children Conversation – Is It A Challange To Talk To Children?

Hjortshøj, Pernille Elisabeth Quist

7. semester

Socialrådgiveruddannelsen, Professionsbachelor

2017

2017-08-18

52

Projektet undersøger socialrådgiveres arbejde med børnesamtaler i sager om udsatte børn og spørger, hvilke udfordringer inddragelsen af børn skaber i sagsbehandlingen, og hvilken position socialrådgiveren indtager i samtalen. Undersøgelsen bygger på kvalitative, semistrukturerede interviews med socialrådgivere og en abduktiv analyse med hermeneutisk og fænomenologisk inspiration. Teoretisk anvendes Haldor Øvreeides begreber om den gode børnesamtale, barnets rolle som subjekt, følelsesmæssig og tematisk mestring, alderssvarende kommunikation og samtaletyper, sammen med Michael Lipskys teori om markarbejdere, krydspres og coping-strategier. Analysen belyser betydningen af at indfange barnets perspektiv, hvordan barnets alder og udvikling former samtalen, samt hvordan organisatoriske rammer kan støtte eller hindre inddragelsen—herunder situationer, hvor børnesamtaler undlades, og de følelsesmæssige krav til socialrådgiveren. Projektet diskuterer afvejningen mellem barnets ret til at blive hørt og behovet for beskyttelse og peger på behovet for organisatorisk støtte til et kvalificeret samtalearbejde.

This project examines social workers’ child interviews in cases involving vulnerable children, asking what challenges child participation creates in casework and what position the social worker assumes in the conversation. The study is based on qualitative, semi-structured interviews with social workers and an abductive analysis informed by hermeneutic and phenomenological perspectives. It draws on Haldor Øvreeide’s concepts of the good child conversation, the child as subject, emotional and thematic coping, age-appropriate communication, and conversation types, alongside Michael Lipsky’s theory of street-level bureaucracy, cross-pressures, and coping strategies. The analysis highlights the importance of capturing the child’s perspective, how age and development shape communication, and how organizational conditions can support or hinder participation—including instances where child interviews are omitted and the emotional demands placed on practitioners. The project discusses the balance between the child’s right to be heard and the need for protection and points to the need for organizational support to enable high-quality conversations.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter