Børn med skrøbelig mentaliseringsevne: Et teoretisk speciale om forståelsen af børn med en skrøbelig mentaliseringsevne og tilrettelæggelsen af intervention i forhold hertil
Forfatter
Jensen, Maiken Nøhr
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2015
Afleveret
2015-05-29
Antal sider
58
Resumé
Specialet undersøger teoretisk, hvad mentalisering er – evnen til at forstå egne og andres tanker og følelser – samt hvilke konsekvenser det har, når denne evne er skrøbelig hos børn. Med udgangspunkt i eksisterende teori gennemgås, hvordan mentalisering normalt udvikles, hvad der kan undergrave processen, og hvordan vanskelighederne kan vise sig i børns adfærd. Problemformuleringen spørger, hvilke forhold der er vigtige at tage højde for i arbejdet med børn med skrøbelig mentalisering, når målet er at styrke evnen. Specialet identificerer, at gruppen er kompleks og varieret, og at årsagerne ikke alene kan forklares med utryg tilknytning, men også kan omfatte biologiske sårbarheder; dermed varierer børnenes behov fra sag til sag. På tværs af teorien peges der dog på tre generelle behov: en tryg og tillidsfuld relation til en mentaliserende voksen, støtte i zonen for nærmeste udvikling og hjælp til adfærdsregulering/biologiske sårbarheder. I en diskussion af intervention præsenteres og sammenlignes bl.a. mentaliseringsbaseret terapi, forældretræningsprogrammer og miljøterapi med fokus på, hvordan de imødekommer disse behov, og hvilke styrker og begrænsninger de rummer. En overordnet konklusion er, at indsatsen bør tilpasses barnets etiologi, forudsætninger og konkrete behov, og at en kompenserende tilgang kan være lige så virkningsfuld som at forsøge at tilføre netop det, barnet mangler.
This theoretical thesis examines mentalization—the ability to understand one’s own and others’ thoughts and feelings—and the consequences of having a fragile capacity for mentalizing in children. Drawing on existing literature, it outlines how mentalization typically develops, what can undermine this process, and how related difficulties may appear in children’s behavior. The guiding question asks which factors practitioners should consider when working to strengthen mentalizing in children with fragile capacities. The analysis highlights that this group is heterogeneous: insecure attachment is not the sole cause, and biological vulnerabilities may also play a role, so children’s needs vary case by case. Nevertheless, three general needs are identified across theories: a secure and trusting relationship with a mentalizing adult, support within the zone of proximal development, and assistance with behavior regulation/biological vulnerabilities. The thesis introduces and compares mentalization-based therapy, parent training programs, and milieu therapy, discussing how each addresses these needs and their respective strengths and limitations. Overall, it concludes that interventions should be tailored to the child’s etiology, capacities, and specific needs, and that compensatory approaches can be as valuable as attempting to supply precisely what is missing.
[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet fuldtekst]
Emneord