Bliver den udsattes selvbestemmelse respekteret indenfor socialarbejde?: Selvbestemmelse i det sociale arbejde på Kofoeds skole.
Oversat titel
Is the self-determination of the exposed person respected in social work?
Forfatter
Madsen, Michael
Semester
4. semester
Uddannelse
Udgivelsesår
2017
Afleveret
2017-05-29
Antal sider
53
Abstract
Specialet genbesøger idéerne om frihed og autonomi gennem en konkret praksis i socialt arbejde: Kofoeds Skole, en uafhængig, non-profit humanitær organisation med afdelinger i flere byer verden over, som hjælper mennesker med sociale og økonomiske problemer til større selvhjulpenhed. Hovedspørgsmålet er, om skolens officielle filosofi kan myndiggøre socialt udsatte studerende og samtidig respektere deres selvbestemmelse – altså deres evne til selv at sætte mål og træffe valg. For at svare herpå samler specialet teorier om frihed, selvbestemmelse, autonomi og myndiggørelse i et socialfagligt perspektiv. Det skitserer de generelle rammer og magtforhold i socialt arbejde, hvor praksis ofte balancerer mellem to poler: formynderi (at træffe beslutninger for andre for deres eget bedste) og selvbestemmelse. Dernæst præsenteres Kofoeds Skoles historie, officielle filosofi og pædagogiske metoder, og der vurderes, hvordan disse ideer virker i praksis. Konklusionen er, at skolens filosofi kan bruges til at sikre de studerendes selvbestemmelse. Det forudsætter dog vedvarende opmærksomhed på en anti-formynderisk tilgang og tydelig information til studerende om de anvendte metoder og begrundelserne for dem, så de aktivt kan deltage i deres eget forløb på skolen.
This thesis revisits the ideas of freedom and autonomy through a concrete case in social work: Kofoeds Skole, an independent, non-profit humanitarian organization present in several cities worldwide that helps people with social and economic difficulties become more self-reliant. The core question is whether the school’s official philosophy can empower students who are socially disadvantaged while respecting their self-determination—meaning their ability to set their own goals and make their own choices. To answer this, the thesis brings together theories of freedom, self-determination, autonomy, and empowerment, viewed from the perspective of social work. It outlines the general context and power dynamics of social work, where practice often sits between two poles: paternalism (making decisions for others for their own good) and self-determination. The thesis then presents Kofoeds Skole’s history, official philosophy, and educational methods, and evaluates how these ideas play out in practice. The conclusion is that the school’s philosophy can be used to safeguard students’ self-determination. However, this requires consistent attention to an anti-paternalist approach and clear communication with students about the methods used and the reasons for them, so that students can actively participate in their own process at the school.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord