Blended learning- En ny tilgang til bygningskonstruktøruddannelsen
Forfatter
Andersen, Ole Søstrup
Semester
4. semester
Udgivelsesår
2008
Antal sider
49
Abstract
Rapporten præsenterer et forslag til at ændre undervisningen på uddannelsen til bygningskonstruktør fra en primært behavioristisk tilgang (lærerstyret træning og test) til et konstruktivistisk læringssyn, hvor studerende selv bygger viden gennem aktivitet, samarbejde og refleksion. Målet er at gøre uddannelsen mulig som e-læring i et virtuelt læringsmiljø, hvilket kræver høj grad af selvstændighed, gode samarbejdsevner og stærke refleksionskompetencer hos de studerende. Rapporten består af to dele. Første del gennemgår det teoretiske grundlag for skiftet. Her anvendes tre centrale teorier: Jean Piagets teori om kognitiv læring (som understøtter udvikling af selvstændighed), Etienne Wengers teori om praksisfællesskaber (som forklarer, hvordan læring sker i fællesskaber), og Ivar A. Bjørgens 10 krav til den professionelle elev (som rammesætter arbejde med refleksion). Anden del beskriver et konkret læringskoncept baseret på blended learning, dvs. en kombination af face-to-face seminarer og perioder online. Studerende arbejder i grupper på tre til fire, som forventes gradvist at udvikle sig til praksisfællesskaber. I de virtuelle perioder gennemføres Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), hvor informations- og kommunikationsteknologi (IKT) medierer samarbejdet. Der anvendes bl.a. værktøjer til synkron og asynkron kommunikation (tekst og tale), weblogs og virtuelle porteføljer til at dele arbejde og refleksioner.
The report presents a concept for changing teaching practice in the building constructor program from a mainly behaviorist approach (teacher-led training and testing) to a constructivist view of learning, where students build knowledge through activity, collaboration, and reflection. The aim is to make the program available as e-learning in a virtual environment, which requires student self-direction, teamwork, and reflective skills. The report has two parts. The first outlines the theoretical basis for the change, drawing on three key perspectives: Jean Piaget’s theory of cognitive learning (supporting self-directed development), Etienne Wenger’s theory of communities of practice (explaining how learning happens in groups), and Ivar A. Bjørgen’s 10 requirements for the professional student (framing the development of reflection). The second part describes a practical learning design based on blended learning, i.e., a mix of face-to-face seminars and online periods. Students work in groups of three to four, expected to evolve into communities of practice. During the virtual periods, learning is organized as Computer Supported Collaborative Learning (CSCL), where information and communication technology (ICT) mediates teamwork. Tools include synchronous and asynchronous conferencing (text and voice), weblogs, and virtual portfolios for sharing work and reflections.
[Dette resumé er genereret ved hjælp af AI]
Emneord