Bisiddere i fagbevægelsen og deres position i praksis: Hvilken position har bisidderne i fagbevægelsen og hvordan kan læring skabe en udvikling i positionen i forhold til medlemmernes kontakt til jobcentrene.

ingen engelsk tittel

Jensen, Ingrid

4. semester

Master i Vidensbaseret Socialt Arbejde

2017

2017-06-07

30

Dette masterprojekt undersøger bisiddernes position i fagbevægelsen og hvordan læringsprocesser kan udvikle rollen i relation til medlemmernes kontakt med jobcentrene. Baggrunden er reformer på beskæftigelsesområdet, herunder rehabiliteringsteamene, der stiller øgede krav til, at borgere kan tale deres egen sag. Tidligere arbejde peger på, at bisidderfunktionen i fagbevægelsen er præget af tavs viden og manglende fælles fagsprog, at bisiddere låner betegnelser fra andre professioner og tilpasser deres rolle til konteksten, og at indsatsen hovedsageligt er individorienteret. Projektet adresserer et videnshul i dansk litteratur om bisiddere og inddrager international viden om advocacy, hvor definitioner og praksis varierer med den historiske og institutionelle kontekst. Teoretisk er projektet forankret i socialkonstruktivisme og hermeneutik og analyserer udviklingen fra welfare til workfare samt styringsrationaler i velfærdsinstitutioner og fagbevægelsen. Metodisk anvendes aktionsforskning med etablering af et læringsrum for videndeling blandt bisiddere; empirien omfatter et møde med fire socialrådgivere ansat i fagbevægelsen, suppleret med erfaringer fra et tidligere projekt. Formålet er at kortlægge den organisatoriske kontekst, tydeliggøre bisiddernes position på tværs af systemer og afprøve om læring kan gøre tavs viden mere eksplicit og styrke et fælles fagligt sprog. Konkrete fund præsenteres ikke i dette uddrag.

This master’s project examines the position of support persons (bisiddere) within Danish trade unions and explores how learning processes can develop the role in members’ interactions with job centers. The backdrop is employment policy reforms, including municipal rehabilitation teams, which place growing demands on citizens to argue their own case. Prior work indicates that the union bisidder role is marked by tacit knowledge and a lack of shared professional language, that practitioners borrow labels from other professions and adapt their stance to context, and that the work is predominantly individual-oriented. The project addresses a gap in Danish literature on bisiddere and draws on international advocacy scholarship, where definitions and practices vary with historical and institutional context. Theoretically, it is grounded in social constructivism and hermeneutics and considers the shift from welfare to workfare and governing rationalities in welfare institutions and trade unions. Methodologically, it uses action research by creating a learning space for knowledge sharing among bisiddere; the empirical basis includes a meeting with four union-employed social workers, supplemented by reflections from a previous study. The aims are to map the organizational context, clarify positioning across systems, and test whether learning can surface tacit knowledge and strengthen a shared professional understanding. Specific findings are not presented in this excerpt.

[Dette resumé er genereret med hjælp fra AI direkte fra projektet (PDF)]

Download
Vis denne rapport i AAU Studenterprojekter